Integrative Sportspielvermittlung im Grundschulalter. Technische Fertigkeiten und taktische Handlungsfähigkeit in den Zielschussspielen bei Grundschulkindern. Eine empirische Untersuchung zu den "ballstars".

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Autor/in	Heussner, Florian Alfred
Titel	Integrative Sportspielvermittlung im Grundschulalter. Technische Fertigkeiten und taktische Handlungsfähigkeit in den Zielschussspielen bei Grundschulkindern. Eine empirische Untersuchung zu den "ballstars".
Quelle	Kassel: Universitätsbibliothek Kassel (2025), VII, 279 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2025.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.17170/kobra-2025120411713
URN	urn:nbn:de:101:1-2606221204288.654031780347
Schlagwörter	Grundschule; Schüler; Sportspiel; Sportunterricht; Dissertation
Abstract	Die Dissertation untersucht die Entwicklung technischer und taktischer Kompetenzen von Grundschulkindern im Rahmen des Projekts ballstars, das auf einem integrativen Ansatz der Sportspielvermittlung basiert. Ziel der Arbeit war es, alters- und geschlechtsbezogene Unterschiede in den Basistechniken und der taktischen Handlungsfähigkeit zu analysieren sowie deren Entwicklung über ein Schuljahr hinweg zu erfassen. Zur Erhebung der sportspielbezogenen Leistungsfähigkeit wurden eigens für die Zielgruppe entwickelte Instrumentarien eingesetzt: der Ballspiel-Test (BST) zur Erfassung technischer Fertigkeiten und der Taktik-Handlungs-Test (THT) zur Beobachtung taktischer Spielhandlungen. Ergänzend wurde ein Aktivitätsfragebogen verwendet, um das sportliche Engagement der Kinder und relevante Kontextfaktoren zu erfassen. Die Untersuchung umfasste jahrgangsübergreifende Ballsportgruppen (N = 193; BAG 1/2 und BAG 3/4), die nach dem Kasseler Modell der integrativen Sportspielvermittlung unterrichtet wurden. Die Ergebnisse zeigen signifikante alters- und geschlechtsbezogene Unterschiede in der sportspielbezogenen Leistungsfähigkeit. Jungen und ältere Kinder erzielten insgesamt höhere Werte in den technischen und taktischen Bereichen, wobei insbesondere bei fußbasierten Aufgaben Leistungsunterschiede deutlich hervortraten. Im Verlauf des Schuljahres konnten über alle Gruppen hinweg signifikante Leistungssteigerungen nachgewiesen werden, die in engem Zusammenhang mit individuellen Leistungsdispositionen sowie dem Ausmaß des sportlichen Engagements stehen. Regelmäßige körperlich-sportliche Aktivität, insbesondere im Vereinskontext, erwies sich dabei als bedeutsamer Einflussfaktor für die Leistungen technischer und taktischer Kompetenzen im Grundschulalter. Die Ergebnisse unterstreichen die pädagogische Bedeutung einer gezielten, erfahrungsorientierten Förderung sportspielbezogener Fähigkeiten und Fertigkeiten im schulischen Kontext. Zugleich liefert die Arbeit methodische und diagnostische Impulse durch die Entwicklung und Validierung kindgerechter Erhebungsverfahren. Im Fazit werden Perspektiven für weiterführende Forschung aufgezeigt, insbesondere zur Rolle des Sportengagements und der langfristigen Entwicklung sportlicher Handlungsfähigkeit. (übernommen). This dissertation examines the development of technical and tactical competencies among primary school children within the ballstars project, which is based on an integrative approach to teaching invasion games. The aim of the study was to analyze age- and gender-related differences in basic techniques and tactical decision-making skills, as well as to track their development over the course of an academic year. To assess game-related performance, age-appropriate diagnostic instruments were specifically developed and applied: the Ballspiel-Test (BST) for measuring technical skills, the Taktik-Handlungs-Test (THT) for observing tactical behavior in game situations, and an activity questionnaire to capture children´s sport-related engagement and contextual factors. The study involved mixed-age ball sports groups (N = 193; grades 1/2 and 3/4) instructed according to the Kassel Model of integrative game teaching. The findings reveal significant age- and gender-related differences in game-related performance. Boys and older children achieved higher scores in both technical and tactical domains, with particularly pronounced differences in foot-based tasks. Across all groups, significant performance improvements were observed throughout the school year. These developments were strongly associated with individual performance dispositions and the extent of children´s physical activity, especially participation in organized sports clubs. Regular physical activity emerged as a key predictor of technical and tactical competence in primary school children. Overall, the results highlight the pedagogical importance of targeted, experience-based promotion of game-related skills in the school context. Furthermore, the dissertation contributes methodological and diagnostic insights through the development and validation of child-appropriate assessment tools. The final discussion outlines directions for future research, particularly concerning the role of sport engagement and the long-term development of game-specific action competence. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4