Die erwachsenenpädagogische Kompetenz in Live-Online-Seminaren. Kompetenzanforderungen an Erwachsenenbildner*innen zur professionellen Gestaltung von Live-Online-Seminaren in der Erwachsenen- und Weiterbildung.

Autor/in	Reuten, Hannah Pia
Titel	Die erwachsenenpädagogische Kompetenz in Live-Online-Seminaren. Kompetenzanforderungen an Erwachsenenbildner*innen zur professionellen Gestaltung von Live-Online-Seminaren in der Erwachsenen- und Weiterbildung.
Quelle	Freiburg: Pädagogische Hochschule Freiburg (2025), XV, 543 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2026.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.60530/opus-3618
URN	urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-36187
Schlagwörter	Lernen; Dissertation; Weiterbildung; Erwachsenenbildung
Abstract	Die vorliegende Dissertation befasst sich mit der theoretischen und empirischen Erfassung der erwachsenenpädagogischen Kompetenz in Live-Online-Seminaren. Angesichts der digitalen Transformation in der Erwachsenenbildung und der damit verbundenen Veränderungen in Lehr-Lernprozessen analysiert die Arbeit, welche spezifischen Anforderungen an das professionelle Handeln von Erwachsenenbildnerinnen gestellt werden. Im Zentrum steht dabei die Frage, inwiefern die Erwachsenenbildung im Live-Online-Kontext als eine Praxis verstanden werden kann, in der reflexiv gelernt und ein Transfer in die Praxis ermöglicht wird. Theoretisch fundiert sich die Arbeit auf der Operativen Pädagogik, die das Zeigen als grund-legende pädagogische Operation versteht. Ausgehend von der artikulierten Zeigekompetenz als zentrale erwachsenenpädagogische Kompetenz wird zudem untersucht, wie im Sinne des Community of Inquiry Models ein Erleben von Präsenz in Live-Online-Seminaren ermöglicht werden kann. Methodologisch folgt die Studie einem explorativen Design, das eine zweistufigen Delphi-Studie mit einer forschenden Gruppenwerkstatt als Vorstudie kombiniert. Die Ergebnisse zeigen auf, dass die professionelle Gestaltung von Live-Online-Seminaren stufenspezifische wie auch stufenübergreifende Kompetenzen von Erwachsenenbildnerinnen erfordert, die über rein digitale Kompetenzen hinausgehen. In der vorliegenden Arbeit wird ein sechsstufiges Artikulationsschema für Live-Online-Seminare in der Erwachsenenbildung präsentiert, dass die Besonderheiten des Lehrens in der Erwachsenen- und Weiterbildung sowie die Spezifika von Live-Online-Seminaren berücksichtigt. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4