Copingprofile von Lehrerinnen und Lehrer.

Autor/in	Weber, Tatjana
Titel	Copingprofile von Lehrerinnen und Lehrer.
Quelle	Kassel: Universitätsbibliothek Kassel (2025), VI, 336 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2024.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.17170/kobra-2025062011230
URN	urn:nbn:de:101:1-2604301452006.324744133349
Schlagwörter	Arbeitsbelastung; Bewältigung; Psychische Belastung; Stressbewältigung; Wohlbefinden; Lehrer; Psychische Gesundheit; Dissertation; Nichtdirektivität
Abstract	Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Coping von Lehrpersonen bei beruflichem Belastungserleben. Unter Nutzung längsschnittlicher Daten aus dem Projekt Wege im Beruf wird ein personenzentrierter Ansatz gewählt, um drei zentrale Fragestellungen zu bearbeiten. So wird untersucht, welche Copingprofile identifiziert werden können, welche Bedeutung diese für die psychische Gesundheit haben und welche Merkmale die Profilzugehörigkeit erklären können. Im Ergebnis zeigen sich vier verschiedene Muster: das offensiv-flexible, ausgeglichen-instrumentelle, unausgeglichen-instrumentelle sowie unausgeglichen-resignierte Copingprofil. Es wird u. a. deutlich, dass sich Lehrpersonen des offensiv-flexiblen und ausgeglichen-instrumentellen Copingprofils weniger beruflich belastet fühlen und ein höheres Wohlbefinden aufweisen als Lehrkräfte des unausgeglichen-instrumentellen und unausgeglichen-resignierten Copingmusters. Darüber hinaus zeigt die Untersuchung, dass die lehrerspezifische Selbstwirksamkeitserwartung als individueller Faktor für das Coping entscheidender ist als schulbezogene Faktoren, wie das Klima im Kollegium und das Verhalten der Schulleitung. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4