Evaluation einer app-basierten Lernanwendung für Studierende der Zahnmedizin. Eine randomisierte, kontrollierte Studie.

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Autor/in	Horn, Ben Lukas
Titel	Evaluation einer app-basierten Lernanwendung für Studierende der Zahnmedizin. Eine randomisierte, kontrollierte Studie.
Quelle	Aachen: Universitätsbibliothek der RWTH Aachen (2026), 125 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, RWTH Aachen, 2026.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.18154/RWTH-2026-03790
URN	urn:nbn:de:101:1-2605080156573.163454367044
Schlagwörter	Gamification; Dissertation; E-Learning; Student
Abstract	Die heutige Generation von Studierenden gehört zu den digital natives und besitzt eine digitale Affinität, die sie von vorherigen Generationen unterscheidet. Serious Games stellen eine Möglichkeit dar, den Studierenden eine intuitivere Alternative zu den traditionellen, linearen Lehrkonzepten zu bieten. In der bestehenden Literatur werden Serious Games einen positiven Einfluss auf die Motivation der Studierenden und deren fachliche Kompetenz attestiert. Ziel der vorliegenden Studie war es, eine app-basierte Lernanwendung (METIS) hinsichtlich ihrer Benutzerfreundlichkeit, der User-Experience und dem Nutzungsverhalten der Studierenden zu evaluieren. Zudem wurde untersucht, inwieweit die Art des Spielmodus (Singleplayer-bzw. Duellplayer-Modus) einer mobilen, webbasierten Lernapplikation Einfluss auf das Faktenwissen von Studierenden der Zahnmedizin hat. Die vorliegende Studie wurde als randomisierte, kontrollierte klinische Studie in einem Prä-(Baseline) Post-Test-Design durchgeführt. Die Studie wurde anonym, monozentrisch, prospektiv und vergleichend angelegt. 57 Zahnmedizinstudierende des klinischen Studienabschnitts nahmen teil. Nach einem Prätest (zahnmedizinisches Wissen) und einer Präfragebogenerhebung zum Lernverhalten und Nutzungsverhalten digitaler Medien wurden die Teilnehmer randomisiert entweder der Singleplayer-Gruppe oder der Duellplayer-Gruppe zugeordnet. In der vierwöchigen Interventionsphase hatten die Studierenden die Möglichkeit sich mit der Quiz-App METIS Zahnmedizinisches Faktenwissen anzueignen, wobei die Duellplayer-Gruppe gegen einen anonymen Duellpartner spielte, um den Einfluss des Spielmodus (Singleplayer/Duellplayer) zu untersuchen. Anschließend erfolgte ein Posttest zur Überprüfung des Lernerfolges und METIS wurde mittels Postfragebögen evaluiert. Das Abschneiden der Studierenden im zahnmedizinischen Wissenstest (Prätest-Postest Design) verbesserte sich signifikant in beiden Gruppen nach Verwendung der METIS App. Allerdings erzielten die Nutzer der Duellplayer-Gruppe einen signifikant höheren Wissensgewinn als Studierende der Singleplayer-Gruppe. Die METIS App wurde seitens der Studierenden positiv evaluiert und zeigte eine gute User-Experience und eine gut bis ausgezeichnete Benutzerfreundlichkeit. Kongruent zum höheren Lernerfolg der Duellplayer-Gruppe nahmen die Studierenden in dieser Gruppe die App auch als hilfreicher beim Lernen war. Zudem war die Duellplayer-Gruppe motivierter und hatte mehr Spaß bei der Verwendung von METIS. Die app-basierte Lernanwendung METIS ist ein effektives Serious Game zum Erlernen von zahnmedizinischem Faktenwissen mit guter User-Experience und eine guten bis ausgezeichneten Benutzerfreundlichkeit. Zudem schneit es, als würde die wettbewerbsindizierte Motivation in der Duellplayer-Gruppe den Spaß, das Engagement und den Lernerfolg zusätzlich steigern. Zusammenfassend bietet METIS eine (kompetitive) Plattform für das Aneignen von Faktenwissen für alle Arten von Gesundheitsfachkräften. METIS berücksichtigt dabei die (Selbstbestimmungs-Bedürfnisse von digital natives und bietet zudem eine moderne Alternative zu den traditionellen Lehrkonzepten. (übernommen). Today´s generation of students are digital natives and have an affinity for digital technology that sets them apart from previous generations. Serious games offer an intuitive alternative to traditional, linear teaching concepts. Existing literature suggests that serious games have a positive influence on student motivation and subject-specific competence. The aim of this study was to evaluate an app-based learning application (METIS) in terms of its user-friendliness, user-experience and student usage behavior. In addition, the study examined the extent to which the type of game mode(single-player or duel-player mode) of a mobile, web-based learning application influences the factual knowledge of dental students. This study was a randomized, controlled trial with a pre-(baseline) post-test design. It was anonymous, single-center, prospective, and comparative. Fifty-seven dental students in the clinical stage of their studies took part. After a pre-test (dental knowledge) and a pre-questionnaire survey on learning behavior and digital media usage, participants were randomly assigned to either the single player group or the duel-player group. During the four-week intervention phase, the students had the opportunity to acquire dental knowledge using the METIS quiz app, with the duel-player group playing against an anonymous duel partner in order to investigate the influence of the game mode (singleplayer/duel-player). This was followed by a post-test to evaluate learning success. Additionally, METIS was evaluated using post-questionnaires. The students´ results in the dental knowledge test (pre-test/post-test design) improved significantly in both groups after using the METIS app. However, users in the duel-player group achieved a significantly higher knowledge gain than students in the single-player group. The METIS app wase valuated positively by the students and provided a good user experience and good to excellent usability. Consistent with the higher learning success of the duel-player group, the students in this group also found the app more helpful for learning. In addition, the duel-player group was more motivated and had more fun using METIS. The app-based learning application METIS is an effective serious game for learning dental factual knowledge with a good user experience and good to excellent usability. In addition, it appears that the competitive motivation in the duel-player group further increases fun, engagement and learning success. In summary, METIS offers a (competitive) platform for acquiring factual dental knowledge for all types of healthcare professionals. METIS addresses the self-determination needs of digital natives and offers a modern alternative to traditional teaching concepts. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4