Der narzisstische Sozialcharakter als treibende Kraft für die Professionalisierung von Lehrkräften. Ein Beitrag zum Nachweis des Mismatch zwischen pädagogischem Erfordernis und pädagogischer Professionalität.

Autor/in	Stahl-Matena, Ulrike
Titel	Der narzisstische Sozialcharakter als treibende Kraft für die Professionalisierung von Lehrkräften. Ein Beitrag zum Nachweis des Mismatch zwischen pädagogischem Erfordernis und pädagogischer Professionalität.
Quelle	Siegen: Universitätsbibliothek der Universität Siegen (2026), 259 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Siegen, 2025.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
URN	urn:nbn:de:hbz:467-91157
Schlagwörter	Narzissmus; Lehrer; Professionalisierung; Dissertation
Abstract	Die zunehmende Belastung von Lehrkräften zeigt sich u.a. in einem hohen Krankenstand und Verzicht auf Einkommen durch Reduktion der Arbeitszeit sowie die umfangreiche Nutzung von Vorruhestandsregelungen. Dass pädagogische Professionalität hier eine schützende Rolle spielen könnte, wurde bisher jedoch selten thematisiert. Die vorliegende Arbeit geht dieser Problematik nach und erforscht, wie pädagogische Professionalität heute aussehen muss, um als Lehrkraft mit aktuellen Herausforderungen bildungsförderlich, adäquat und unter Rücksicht auf die eigene Gesundheit umgehen zu können. Um dies zu leisten, wird zunächst der aktuelle Sozialcharakter analysiert, der sich aufgrund gesellschaftlicher Gegebenheiten als narzisstisch charakterisieren lässt. In der Konsequenz besteht die Möglichkeit, dass entsprechende Prägungen z.B. in Form von attraktiven und weit verbreiteten Narrationen auch an Schülerinnen und Schüler weitergegeben werden und zu Herausforderungen im schulischen Alltag führen. Der bildungsförderliche Umgang mit diesen bedarf daher einer modernen Form pädagogischer Professionalität, die diese Prämissen berücksichtigt. Die diesbezüglich entwickelte Argumentation wird mit dem Status Quo pädagogischer Professionalität in Form von Fallbeispielen in Beziehung gesetzt, so dass es gelingt, sowohl Ressourcen als auch Entwicklungspotentiale aufzuzeigen. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4