Verschiedene Lösungswege zum Bruch als Anteil, beschrieben auf dem Hintergrund der Subjektiven Erfahrungsbereiche (SEB) von Bauersfeld.

Autor/in	Fellmann, Anne
Titel	Verschiedene Lösungswege zum Bruch als Anteil, beschrieben auf dem Hintergrund der Subjektiven Erfahrungsbereiche (SEB) von Bauersfeld.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2020) 12, S. 11-26Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 25-26
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-800
Schlagwörter	Schuljahr 5; Bruchrechnung; Lösung (Mathematik)
Abstract	An Transkripten und darauf basierenden Interpretationen zu Lehr-Lernsituationen von österreichischen Kindern der fünften Schulstufe zum Aspekt Bruch als Anteil werden im Rahmen von klinischen Interviews verschiedene Lösungswege auf dem Hintergrund der Subjektiven Erfahrungsbereiche von Bauersfeld diskutiert. Begriffe wie Lernen, Darstellung, Transferprobleme erhalten eine neue Sichtweise, aus der sich didaktische Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung ableiten lassen. Using transcripts and resulting interpretations of teaching-learning-situations of Austrian fifth grade children (age 11) about the concept of fractions as part of the whole, various solution paths approached with Bauersfeld's subjective areas of experience ("Subjektiver Erfahrungsbereich") are discussed in the context of clinical interviews. Terms such as learning, rendering visible, transfer problems are looked at in a new way, with the potential didactic consequences for new ways of teaching.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4