Entwicklung eines Diagnoseinstruments zur Erhebung eines Verständnisses von Zahlen in unterschiedlichen Darstellungen. Christina Imp, Thomas Schubatzky.

Autor/inn/en	Imp, Christina; Schubatzky, Thomas
Titel	Entwicklung eines Diagnoseinstruments zur Erhebung eines Verständnisses von Zahlen in unterschiedlichen Darstellungen. Christina Imp, Thomas Schubatzky.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2020) 12, S. 27-51Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 49-51
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-868
Schlagwörter	Pädagogische Diagnostik; Sekundarstufe I; Schüler; Mathematikunterricht; Zahlenverständnis
Abstract	Das Wechseln zwischen Zahlen in unterschiedlichen Darstellungen ist für Lernende bis ins Erwachsenenalter eine große Herausforderung. Um dieses Problem genauer zu untersuchen, konzentriert sich das vorliegende Projekt auf die Diagnose von Fehlvorstellungen von Zahlen in verschiedenen Formen der Darstellung und Notation. Daher wird ein Diagnoseinstrument entwickelt, das für Lernende ab der 6. Schulstufe eingesetzt werden kann. Im Zuge einer ersten Itementwicklung, welche auf bekannten Bruchvergleichsaufgaben und Fehlkonzepten beruht, wurden zweistufige Items entwickelt. In der vorgestellten Pilotstudie füllten 90 Lernende zwischen 12 und 15 Jahren diese Version des Instruments aus. Die in diesem Artikel dargestellten Ergebnisse der Pilotierung liefern wichtige Hinweise für die Weiterentwicklung des Diagnoseinstruments. Switching between numbers in different notations poses a great challenge for students from elementary up to the tertiary level. In order to investigate this problem, the present project focuses on the diagnosis of misconceptions of numbers in different formats of re presentation and notation. A diagnostic instrument is being developed, which can be used for pupils from the 6th grade upwards. In the course of an initial item development phase, in which the development was based on common fraction comparison tests and known misconceptions, two-tiered items were developed. In the presented pilot study 90 pupils, aged 12 and 15 years filled in this version of the instrument. The results of the piloting presented in this article provide important information for the further development of the diagnostic tool.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4