Motivation and Leadership in Language Learning: Evidence for Effective Classroom Practices.

Autor/in	Edmunds, Paul
Titel	Motivation and Leadership in Language Learning: Evidence for Effective Classroom Practices.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2020) 12, S. 185-197Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 197
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-895
Schlagwörter	Führung; Motivation; Sprachlehrforschung
Abstract	Als Sprachlehrerinnen und Sprachlehrer haben wir die großartige Gelegenheit, das Leben unserer Schülerinnen und Schüler auf tiefgreifende Weise zu berühren, denn das Erlernen von Sprachen beeinflusst das Leben auf vielen Ebenen. Die Auswirkungen des Lernens im Rahmen einer einwöchigen Sommerakademie für Englisch-Immersion auf die Sprachpädagogik und Sprachausbildung bilden die Grundlage des vorliegenden Forschungsbeitrags. Insbesondere das Seminarthema "Motivation und Leadership beim Sprachen lernen" brachte Ergebnisse, die sich sowohl auf die Unterrichtseffizienz der Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer als auch auf die Lernerfahrung ihrer Schülerinnen und Schüler auswirkten. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer berichteten, dass sie neue Instrumente gewannen, die dazu beitrugen, die Motivation der Lernenden zu erhöhen und die Zuweisung von Führungsrollen an die Lernenden im Sprachunterricht zu erleichtern. As language teachers, we have the incredible opportunity to touch our students' lives in profound ways because language learning affects life on many levels. Effects of learning from an English immersion week on language pedagogy and education forms the basis of the current research. In particular, the seminar topic of Motivation and Leadership in Language Learning yielded outcomes that affected both the teaching efficacy of seminar participants as well as the learning experience of their students. Participants reported gaining new tools, which helped increase the motivation of students and facilitate the granting of leadership roles to students in the language classroom.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4