Zur Notwendigkeit von Wortschatzarbeit in der Primarstufe als Basis für lebenslanges Lernen - Herausforderungen an hochschulische Lehre.

Autor/inn/en	Haushofer, Brigitte; Benischek, Isabella
Titel	Zur Notwendigkeit von Wortschatzarbeit in der Primarstufe als Basis für lebenslanges Lernen - Herausforderungen an hochschulische Lehre.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2022) 14, S. 47-62Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 60-62
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISBN	978-3-643-66089-3
DOI	10.52038/9783643510891_4
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-582
Schlagwörter	Volksschule; Vokabellernen
Abstract	Für den Erwerb von Bildung braucht es unter anderem sprachliche Kompetenzen. Diese selbst zu erwerben sowie Kinder bei der Aneignung begleiten zu können, muss Anliegen in der Lehrerinnenbildung sein. In zwei explorativen Studien stehen die Wortschatzarbeit und die Notwendigkeit von Begriffsklärungen in der Volksschule im Fokus. Lehramts-Studierende haben bereits zu Beginn ihres Studiums eine gewisse Sensibilität, dass manche Wörter von Kindern nicht verstanden werden. Durch Lehrveranstaltungen wird das entsprechende Wissen aufgebaut, sodass gegen Ende des Studiums bereits gut eingeschätzt werden kann, wo es bei den Schülerinnen eine Klärung von Begriffen braucht. Among other things, language skills are required for the acquisition of education. Acquiring these yourself and being able to assist children in their acquisition must, therefore, be of concern in teacher training. Two exploratory studies focus on vocabulary work and the need for clarification of terms in elementary school. Already at the beginning of their studies, student teachers have a certain sensitivity to the fact that some words may not be understood by children. The corresponding knowledge is built up during their studies, so that, towards the end of the course, it is already possible to assess where the students need to clarify terms.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4