Das Theorie-Praxis-Verhältnis in der schulpraktischen Ausbildung oder: "Vergessen's die Theorie, ich zeig' Ihnen jetzt, wie's geht!"

Autor/inn/en	Knecht, Harald; Severin, Sven
Titel	Das Theorie-Praxis-Verhältnis in der schulpraktischen Ausbildung oder: "Vergessen's die Theorie, ich zeig' Ihnen jetzt, wie's geht!"
Quelle	Aus: Potzmann, Renate (Hrsg.); u.a.: Hochschuldidaktische Perspektiven. Didaktische Reflexion und Coaching in der schulpraktischen Ausbildung. Wien: LIT (2020) S. 179-184 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungsperspektiven. Sonderband. 2
Beigaben	Literaturangaben S. 183-184
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-65974-3
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-1709
Schlagwörter	Schulpraktikum; Didaktik; Reflexion (Philosophie); Praxis; Theorie
Abstract	Der Beitrag beleuchtet das Theorie-Praxis-Verhältnis im Kontext der Didaktischen Reflexion. Anhand exemplarischer Betrachtungen wird gezeigt, wie die Allgemeinheits-Konkretheits-Antinomie, wie Herrmannes formuliert, in den Pädagogisch-praktischen-Studien zusammengeführt werden kann. "Pädagogisches Denken ist eine spezifische Form des Nachdenkensüber den Menschen und seine Subjektwerdung in der Gesellschaft. (. . .) Pädagogik als Begriff enthält sowohl die Theorie wie die Praxis der Erziehung und Bildung, sie weist also eine Doppelbedeutung auf:Sie ist auf die wissenschaftliche wie auf die Erfahrungsebene, auf Theorie wie Praxis gleichermaßen bezogen, Sie verklammert beide Dimensionen in ihrem Begriff.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4