Sommer und Schule? Sommerschule als Katalysator zur Verflechtung einer scheinbaren Paradoxie.

Autor/inn/en	Rauscher, Erwin; Zechner, Kerstin Angelika
Titel	Sommer und Schule? Sommerschule als Katalysator zur Verflechtung einer scheinbaren Paradoxie.
Quelle	Aus: Kaluza, Claudia (Hrsg.); u.a.: Sommerschule 2020. Summersplash - zur wissenschaftlichen Verortung der Sommerschule. Wien: LIT (2021) S. 27-43 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungsperspektiven. Sonderband. 3
Beigaben	Literaturangaben S. 41-43
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-51070-9; 978-3-643-66070-1
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-1204
Schlagwörter	Schule; Sommer; Sommerkurs
Abstract	Dieses Plädoyer für die Sommerschule verbindet die nur scheinbaren Antagonisten Sommer und Schule zu einer neuen Form von Lernkultur und Bildung. Ausgelöst durch die Corona-Pandemie, beginnt sich die Sommerschule zu etablieren, wird für Lehramtsstudierende zum Learning by Doing und mutiert zum Impulsgeber für eine Neugestaltung der Pädagogisch-praktischen Studien. Ferien und Unterricht werden einander gegenübergestellt, und aus der Paradoxie des Entweder-oder wird die Chance des mit- und voneinander Lernens in einer neuen, zu künftiger Schulkultur mutierenden Form aufgezeigt. Diese kann von bisherigen Erfahrungen analoger Beispiele profitieren und für die Weiterentwicklung der Schulpraxis von Lehramtsstudierenden richtungsweisend sein. This plea for the summer school connects the seemingly antagonists 'summer' and 'school' to a new form of learning culture and education. Triggered by the corona pandemic, the summer school is beginning to establish itself, is becoming learning by doing for students in teacher education and is mutating into an impetus for a redesign of the educationalpractical studies. Holidays and lessons are juxtaposed, and from the paradox of either/or there is derivated the chance of learning with and from each other in a new form. This future school culture can benefit from previous experiences in similar examples and give direction to the further development of school practice of students in teacher education.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4