Selbstbestimmtes Lernen als Chance in der beruflichen Bildung.

Autor/in	Scherrer, Elisabeth
Titel	Selbstbestimmtes Lernen als Chance in der beruflichen Bildung.
Quelle	Aus: Perspektiven auf die Berufsbildung. Rück- und Ausblick. Wien: LIT (2023) S. 201-232 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungsperspektiven. Sonderband. 5
Beigaben	Literaturangaben S. 223-232
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-66135-7
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-1129
Schlagwörter	Selbstgesteuertes Lernen; Berufsschulunterricht
Abstract	Die Berufsbildung in Österreich steht aufgrund der zunehmenden Heterogenität der Lernenden und der neuen Anforderungen der Gesellschaft und Wirtschaft vor speziellen Herausforderungen. Ausgehend von der Selbstbestimmungstheorie (SDT, Ryan & Deci 2017) wird das Konzept des autonomiefördernden Unterrichts als Chance für die berufliche Bildung diskutiert und anhand eines Beispiels aus dem Praxisunterricht dokumentiert. Im zweiten Teil dieses Beitrags werden sowohl die Vorteile als auch die Grenzen dieser Unterrichtsinteraktionen unter Einbeziehung aktueller Studien erläutert. Schlussendlich gibt die Autorin einen Ausblick auf zukünftiges selbstbestimmtes Lernen in der Berufsbildung und bezieht dabei auch Forschungsdesiderate ein. Vocational training in Austria faces special challenges due to the increasing heterogeneity of learners and the new demands of society and the economy. Based on the selfdetermination theory (SDT, Ryan & Deci 2017), the concept of autonomy-supportive teaching is presented as an opportunity for vocational training and rounded off with an example of a cooking class. In the second part of this article, the advantages as well as the limitations of these classroom interactions are explained with current studies. Finally, the author gives an outlook on self-determined learning in vocational training and points out research desiderata.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4