Mentoring für den Einstieg in die Lehrtätigkeit an einer Bildungsanstalt für Elementarpädagogik in den berufsbildenden Fächern.

Autor/in	Hofbauer, Gabriela
Titel	Mentoring für den Einstieg in die Lehrtätigkeit an einer Bildungsanstalt für Elementarpädagogik in den berufsbildenden Fächern.
Quelle	Aus: Perspektiven auf die Berufsbildung. Rück- und Ausblick. Wien: LIT (2023) S. 181-200 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungsperspektiven. Sonderband. 5
Beigaben	Literaturangaben S. 197-200
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-66135-7
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-1117
Schlagwörter	Mentoring; Berufsanfang; Hochschullehrer; Bildungsanstalt für Elementarpädagogik
Abstract	Die Transition in eine neue Aufgabe oder einen neuen Lebensabschnitt ist eine sensible und prägende Phase, die vor allem in der Elementarpädagogik einen bedeutungsvollen Stellenwert hat. Der Prozess des Einarbeitens aus dem Berufsfeld in die Lehrtätigkeit an einer Bildungsanstalt für Elementarpädagogik ist ebenfalls maßgeblich entscheidend für die weitere Entwicklung der Lehrerpersönlichkeit und der Gestaltung der Unterrichtstätigkeit. Bislang gibt es keinerlei Konzepte, um die Berufseingangsphase mit spezifischen Unterstützungsmethoden zu begleiten. Mittels einer explorativen Datenerhebung wird in diesem Beitrag nicht nur der Bedarf für eine Begleitung aufgezeigt, sondern auch die positive Wirkung von Mentoring verknüpft mit Elementen aus dem Coaching, wie dies bereits Forschungsbefunde aus der Primarstufe aufzeigen und daher als förderliche Intervention empfohlen wird. The transition into a new task or a new phase of life is a sensitive and formative phase, which is particularly important in elementary education. The process of familiarisation from the professional field to teaching at an educational institution for elementary education is also decisive for further professional development in the organisation. Unfortunately, up to now there have been no concepts to accompany the career entry phase into teaching with specific support methods. By means of an exploratory data collection, this article not only shows the need for support, but also the positive effect of mentoring combined with elements of coaching, as research findings from primary school already show and is therefore recommended as a beneficial intervention.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4