Ich gestalte, ich lerne. Durch Visualisierungsgeleitetes Lehren und Lernen zu nachhaltigem Lernerfolg.

Autor/inn/en	Purgaj, Jure; Albert, Sabine
Titel	Ich gestalte, ich lerne. Durch Visualisierungsgeleitetes Lehren und Lernen zu nachhaltigem Lernerfolg.
Quelle	Aus: Perspektiven auf die Berufsbildung. Rück- und Ausblick. Wien: LIT (2023) S. 143-159 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungsperspektiven. Sonderband. 5
Beigaben	Literaturangaben S. 157-159
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-66135-7
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-1091
Schlagwörter	Design; Visualisieren; Forschungsergebnis; Berufsschulunterricht
Abstract	Im Designbereich wird in den Lehrplänen der Universitäten Europas und der berufsbildenden Schulen das Einbinden von Forschungsergebnissen angestrebt. Daher wird in diesem Beitrag der Forschungsfrage nachgegangen, wie eine nachhaltige Transformation von wissenschaftlichen Erkenntnissen in die Praxis der Modedesign Ausbildung gefördert werden kann. Befunde einer empirischen Untersuchung mit Expert*innen aus sechs europäischen Ländern zeigen die Notwendigkeit, fashion studies visuell aufzubereiten, um nachhaltiges Lernen zu fördern. Auf Basis dieser Befunde wird die Methode des Visualisierungsgeleiteten Lehrens und Lernens entwickelt und in das Forschungsgeleitete Lehren integriert, wodurch ein neues fachdidaktisches Konzept entsteht. In the design field, the curricula of Europe's universities and vocational schools aim to incorporate more research findings. This paper, therefore, explores the research question of how a sustainable transformation of scientific knowledge can be promoted in the practice of fashion design education. Results of an empirical study with experts from six European countries show the necessity to visually process fashion studies to promote sustainable learning. Based on these findings, the method of visualization-guided teaching and learning is developed and integrated into research-guided teaching, resulting in a new subject didactic concept.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4