Instrumentarium der Reflexion. Eine systematische Skizze, um Primarstufenmathematikunterricht mit einem konstitutiven Prinzip zu hinterfragen.

Autor/in	Varelija, Gordan
Titel	Instrumentarium der Reflexion. Eine systematische Skizze, um Primarstufenmathematikunterricht mit einem konstitutiven Prinzip zu hinterfragen.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2023) 15, S. 25-40Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 39-40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISBN	978-3-643-66139-5
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-552 10.52038/978364351139_4
Schlagwörter	Volksschule; Mathematikunterricht; Unterrichtsanalyse
Abstract	Im pädagogischen Denken und Handeln werden regulative Prinzipien auf der eidetischen, teleologischen und methodischen Seite des pädagogischen Dreiecks wissenschaftlich untersucht. Aus regulativen können konstitutive Prinzipien abgeleitet werden. Für einen zeitgemäßen Primarstufenmathematikunterricht als Bestandteil eines MINT-Unterrichts gilt es in der vorliegenden Arbeit systematisch zu fragen, welches Prinzip als Instrumentarium der Reflexion von Möglichkeitsformen des Primarstufenmathematikunterrichts konzipiert werden kann. In pedagogical thinking and acting, regulative principles are scientifically examined on the eidetic, teleological and methodical side of the pedagogical triangle. Constitutive principles can be derived from regulatory principles. For a contemporary primary level mathematics lesson as part of a MINT lesson, the present work has to systematically ask which principle can be conceived as an instrument for reflecting on possible forms of primary level mathematics lessons.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4