Daten, Wahrscheinlichkeit und Kombinatorik (DaWaKo) in der Primarstufe. Eine deskriptive Untersuchung zum fachlichen und methodisch-didaktischen Vorwissen von angehenden Lehrpersonen.

Autor/inn/en	Musilek-Hofer, Monika; Apfler, Sabine; Summer, Anita
Titel	Daten, Wahrscheinlichkeit und Kombinatorik (DaWaKo) in der Primarstufe. Eine deskriptive Untersuchung zum fachlichen und methodisch-didaktischen Vorwissen von angehenden Lehrpersonen.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2023) 15, S. 81-96Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 95-96
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISBN	978-3-643-66139-5
DOI	10.52038/978364351139_7
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-487
Schlagwörter	Grundschule; Lehrerbildung; Mathematikunterricht; Wahrscheinlichkeitsrechnung
Abstract	Die Änderung des Lehrplans für die Volksschule macht eine Vorbereitung der (angehenden) Lehrpersonen auf die Themen Daten, Wahrscheinlichkeit und Kombinatorik (DaWaKo) notwendig. Um für das Forschungsprojekt DaWaKo auf Grundlage einer Lesson Study ein geeignetes Lernsetting zu konzipieren, muss die Ausgangslage der (angehenden) Lehrpersonen ermittelt werden. Erste Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden in den drei genannten Bereichen ihr Vorwissen sehr gering einschätzen und dass sie nahezu keine unterrichtlichen Erfahrungen sammeln konnten. Es besteht daher dringender Ausund Fortbildungsbedarf zur Erweiterung des methodischen und fachdidaktischen Repertoires, um die Umsetzung stochastischer Themenstellungen im Mathematikunterricht der Primarstufe zu realisieren. The change in the curriculum for primary school makes it necessary to prepare (prospective) teachers with the topics of data, probability and combinatorics. In order to design a suitable learning setting for the DaWaKo on the basis of a lesson study research project, the initial situation of the (prospective) teachers must be determined. First results show that the students' assessment in the three areas mentioned is very low and that they have gained almost no teaching experience and that there is an urgent need for further training in order to realise the methodological and subject didactic repertoire in the implementation of stochastic topics in mathematics lessons at primary level.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4