Deutschunterricht aus der Balance? Untersuchung zum Umfang sprachlicher Themen bei der Mündlichen Reifeprüfung sowie im Literaturunterricht der AHS-Oberstufe.

Autor/in	Ertl, Martin
Titel	Deutschunterricht aus der Balance? Untersuchung zum Umfang sprachlicher Themen bei der Mündlichen Reifeprüfung sowie im Literaturunterricht der AHS-Oberstufe.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2024) 16, S. 27-43Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 41-43
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISBN	978-3-643-66165-4; 978-3-643-66226-2
DOI	10.52038/978364351165_4
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-415
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Gymnasium; Abiturprüfung; Mündliche Prüfung; Prüfungsforschung; Deutschunterricht; Sprachunterricht; Prüfungsfrage; Thema; Österreich
Abstract	Aktuelle Studien attestieren Deutsch-Lehramtsstudierenden ein begrenztes Wissen über die deutsche Sprache. Ein Grund dafür könnte der geringe Umfang sein, der dem Sprachunterricht innerhalb des schulischen Deutschunterrichts zukommt. Diesen Eindruck erweckt die für diesen Beitrag vorgenommene Analyse von 792 Matura-Themen aus ganz Österreich: Die Themen der mündlichen Matura sind zu fast drei Vierteln der Literaturwissenschaft zuzuordnen. Literarische Themen werden, wie die Analyse der verbreitetsten Literaturbücher zeigt, weitgehend ohne Einbezug der sprachlichen Ebene bearbeitet. Der rezente Deutschunterricht an AHS-Oberstufen scheint somit im Wesentlichen aus zwei Säulen zu bestehen, und zwar dem Textsorten-Training für die schriftliche sowie dem Literaturunterricht als Vorbereitung auf die mündliche Reifeprüfung. Current studies attest that German teacher education students have limited knowledge of the German language. One reason for this could be the limited emphasis placed on language instruction within school-based German curriculum. This impression is reinforced by the analysis conducted for this article of 792 final exam topics from across Austria carried out for this article: Almost three quarters of the topics in the oral final exams can be assigned to literary studies. Literary topics, as shown by the analysis of the most common literatur textbooks, are largely addressed without incorporating the linguistic level. Thus, recent German lessons at the Sixth Form - upper secondary schools - appear to consist essentially of two pillars: Text type training for the written exam and literature instruction as preparation for the oral final exams.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4