Mit Verdoppeln, Halbieren und Zerlegen vom kleinen zum großen Einmaleins. Wie Kinder Ableitungsstrategien aus dem kleinen Einmaleins für das große Einmaleins nutzen.

Autor/in	Greiler-Zauchner, Martina
Titel	Mit Verdoppeln, Halbieren und Zerlegen vom kleinen zum großen Einmaleins. Wie Kinder Ableitungsstrategien aus dem kleinen Einmaleins für das große Einmaleins nutzen.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2018) 10, S. 199-217Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 216-217
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Kind; Schuljahr 3; Multiplikation; Strategie
Abstract	In der vorliegenden Studie wurde mittels qualitativer Interviews in drei österreichischen Volksschulklassen des dritten Schuljahres erhoben, welche Rechenstrategien Kinder zur Lösung von Multiplikationen von einstelligen mit zweistelligen Faktoren anwenden, bevor das Thema im Unterricht behandelt wird. In den untersuchten Klassen wurde das kleine Einmaleins ohne Thematisierung von Malreihen konsequent mittels Kernaufgaben und Ableitungsstrategien aufgrund mathematischer Zusammenhänge erarbeitet. Die Ergebnisse dokumentieren die Herangehensweisen der Kinder an große Malaufgaben und zeigen, dass der Mehrzahl dieser Kinder der Transfer der Ableitungsstrategien auf große Malaufgaben gelingt. The following study describes by qualitative interviews in three Austrian 3rd grade primary school classes how children apply derivation strategies for multiplying 2-digit numbers with 1-digit numbers. In these classes all children learned to solve 1-digit multiplications without broaching the issue of multiplication tables. After working out how to double, to quintuple and to multiply 1-digit numbers by 10, they learned how all other multiplication facts can be deduced by using operative relationships. The results document the children's approaches and show that the majority of these children manage the strategy transfer from small to large multiplication tasks.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4