Koppelung von Fach- und Fachdidaktik-Lehrveranstaltungen als Professionalisierungsformat in der Ausbildung im Unterrichtsfach Physik.

Autor/inn/en	Krumphals, Ingrid; Haagen-Schützenhöfer, Claudia; Renner, Melanie
Titel	Koppelung von Fach- und Fachdidaktik-Lehrveranstaltungen als Professionalisierungsformat in der Ausbildung im Unterrichtsfach Physik.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2019) 11, S. 125-146Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 144-146
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-988
Schlagwörter	Lehrerbildung; Fachdidaktik; Professionalisierung
Abstract	Im Rahmen der Pädagoglnnenbildung Neu in Österreich wurden neue Curricula entwickelt, die u.a. eine Schwerpunktsetzung in Fachdidaktik aufweisen. Diese Akzentuierung wurde für das Unterrichtsfach Physik am Standort Graz genutzt, um Lehrveranstaltungen nach aktuellsten Ergebnissen der Professionalisierungsforschung zu gestalten. Der Beitrag beschreibt die Koppelung von Fach- und Fachdidaktik-Lehrveranstaltungen sowie deren Auswirkungen am Beispiel von Lehrveranstaltungen zum Themenbereich "Mechanik". Fallstudien teilnehmender Studierender zeigen unterschiedliche Professionalisierungsstände, die u.a. durch die verschiedene Ausprägung konzeptuellen Fachwissens beeinflusst sind und geben Hinweise auf Verbesserungspotentiale für die Lehrveranstaltungsformate. Austria's teacher education is undergoing a transformation which puts e.g. a new focus on didactics. Physics teacher education was, thus, reorganised on the basis of the latest findings in professionalisation research. This article presents the findings of a new course format, which intertwines physics courses on mechanics with physics didactics courses covering this topic. The implementation of this format was investigated at the University of Graz with case studies to get a deeper insight into professionalisation processes triggered by this intervention. The results do not only reveal several areas for improvement for the course design, they also emphasise the importance of a solid content knowledge for advancing the professionalisation of students.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4