Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden in Österreich.

Autor/inn/en	Krumphals, Ingrid; Riese, Josef
Titel	Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden in Österreich.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2019) 11, S. 103-124Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 122-124
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-975
Schlagwörter	Pädagogik; Lehramtsstudium; Fachwissen; Fachdidaktik; Physik; Universität; Pädagogische Hochschule
Abstract	Die österreichische Lehramtsausbildung wurde im Zuge der PädagogInnenbildung Neu umstrukturiert. Um die Wirksamkeit dieser Umstrukturierung im Vergleich zum vormaligen System beurteilen zu können, sind Ergebnisse aus quantitativen Studien von Vorteil. Daher wurde im Jahr 2011 eine Fragebogenstudie mit 189 Physiklehramtsstudierenden von fünf Universitäten und fünf Pädagogischen Hochschulen durchgeführt. Mittels eines standardisierten Testinstruments wurden u.a. Fachwissen, Fachdidaktisches Wissen und Pädagogisches Wissen angehender Physiklehrkräfte erfasst. In allen drei Professionswissensbereichen zeigen sich signiÅ¿kante Unterschiede zwischen Studierenden der Pädagogischen Hochschule und der Universität. Der Beitrag fokussiert darauf, diese Unterschiede im Bereich des Fachwissens und des fachdidaktischen Wissens statistisch aufzuklären. Currently, Austria's Physics teacher education is undergoing reform. In order to identify the impact of this reorganisation and the introduction of new curricula in contrast to the previous teacher education system, the analysis of empirical data is helpful. In this article, an Austrian-wide survey study, conducted in 2011, with 189 Physics teacher students from Å¿ve universities and Å¿ve teacher training colleges is presented. A standardised test instrument was used to measure prospective Physics teachers' content knowledge (CK), pedagogical content knowledge (PCK) and pedagogical knowledge (PK). The two cohorts - university students and teacher training college students - showed signiÅ¿cant differences in all three areas. This article focuses on a clariÅ¿cation of these differences in the areas of CK and PCK.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4