Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Sekundarstufe (10- bis 18-jährige).

Autor/inn/en	Fridrich, Christian; Greller, Wolfgang; Frühwirth, Gabriele; Potzmann, Renate
Titel	Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Sekundarstufe (10- bis 18-jährige).
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2019) 11, S. 5-12Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 11-12
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
URN	urn:nbn:at:at-phw:3-1053
Schlagwörter	Sekundarbereich; Lehramtsstudium; Universität; Pädagogische Hochschule; Kooperation
Abstract	Während der letzten zehn Jahre hat sich Österreich durch die Reform der PädagogInnenbildung Neu schrittweise von einem Land mit einem zweigliedrigen Bildungssystem, welches nach Schultypen unterscheidet, zu einem System entwickelt, das auf einer gemeinsamen Ausbildung für Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe basiert. Lebenslanges Lernen und Kompetenzorientierung wurden zu essentiellen Bestandteilen, das Bologna-System wurde für die universitäre und die hochschulische Ausbildung eingeführt. Ziel dieses Beitrags ist es, am Beispiel des Entwicklungsverbunds West in Österreich zu verdeutlichen, wie und in welchem Ausmaß die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern in Österreich von europäischen Entwicklungen beeinÆ?usst wurde. Die Daten wurden mithilfe von Interviews und durch Sichtung bereits vorhandener Dokumente zum Thema erstellt und mit der Methode des qualitativen Process-Tracing ausgewertet. Die Schlussfolgerungen zeigen, dass die Entwicklung der PädagogInnenbildung Neu stark von den europäischen Empfehlungen geprägt wurde, speziell, wenn man sich das Kontinuum der Lehrerinnen- und Lehrerbildung und seine verschiedenen Phasen anschaut; dasselbe gilt für die Kompetenzorientierung in der Grundbildung und die Anwendung von Lernergebnissen. Over the past ten years, Austria gradually shifted from a two-tier teacher education system based on different types of secondary schools towards a uniÅ¿ed teacher education scheme, following a nationwide reform that is commonly known as Teacher Education New. Lifelong learning and competence-orientation became essential elements of this new teacher education system. Additionally, the Bologna structure was implemented for all levels of teacher education. The aim of this article is to explore how and to what extent teacher education in Austria has been influenced by European developments, considering the example of the Western regional cluster in Austria. Data were collected through expert interviews and a document review and were analysed using the method of qualitative process tracing. Findings reveal that the development of the Teacher Education New reform was signiÅ¿cantly inuflenced by European policy recommendations, particularly with regard to the continuum of teacher professional development and its different phases, as well as the competence orientation of initial teacher education and the application of the learning outcomes approach.
Erfasst von	Pädagogische Hochschule Wien
Update	2026/4