Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Steger, Marco; Roth, Anne-Christin |
|---|---|
| Titel | Digitale Spielszenenanalysen. Potenziale und Grenzen bei der Initiierung und Unterstützung kognitiver Aktivitäten. Gefälligkeitsübersetzung: The analyses of digital game scenes and their potential and limits for initiating and supporting cognitive activation. |
| Quelle | In: Sportunterricht, 75 (2026) 3, S. 106-111Infoseite zur Zeitschrift
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| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2402 |
| Schlagwörter | Kognition; Kognitive Leistung; Kognitives Lernen; Lerneffekt; Lerntheorie; Lernmethode; Unterrichtsgestaltung; Videoanalyse; Fachdidaktik; Schulsport; Sportpädagogik; Sportspiel; Sportunterricht; Analyse; Praxisbericht |
| Abstract | Der Beitrag beschreibt das Potenzial einer digitalen Spielszenenanalyse zur Initiierung und Unterstützung kognitiver Aktivitäten im Sportunterricht. Anhand eines Beispiels, bei dem die Schüler*innen eine zuvor videografierte Spielszene analysieren, wird gezeigt, wie Lernende unter Rückgriff auf unterschiedliche Wissensarten eine Spielszene beurteilen. Insbesondere das von den Schüler*innen artikulierte episodische Wissen, das in dem skizzierten Beispiel im Konflikt mit dem deklarativen und prozeduralen Wissen steht, birgt ein besonders hohes Potenzial zur Initiierung kognitiver Aktivitäten. (Autor). The authors examine the potential of digital game scene analyses to initiate and support cognitive activities in physical education. Drawing on an example in which students analyze a previously recorded game sequence, they illustrate how learners evaluate the scene by mobilizing different forms of knowledge. The findings highlight that the students' articulation of episodic knowledge - particularly when it conflicts with declarative and procedural knowledge - holds substantial potential for triggering cognitive activities. (Autor). |
| Erfasst von | Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn |
| Update | 2026/4 |
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