Aktivierung im Bewegungsfeld Laufen, Springen, Werfen.

Autor/in	Schönfeld, Katja
Titel	Aktivierung im Bewegungsfeld Laufen, Springen, Werfen.
Quelle	Aus: Wibowo, Jonas (Hrsg.); Krieger, Claus (Hrsg.); Gerlach, Erin (Hrsg.); Bükers, Frederik (Hrsg.): Aktivierung im Sportunterricht. Hamburg: Universität Hamburg (2024) S. 230-243 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25592/uhhfdm.16554
Schlagwörter	Lernprozess; Unterrichtsgegenstand; Fachdidaktik; Aktivierung; Körperliche Aktivität; Bewegung (Motorische); Bewegungsaufgabe; Hochsprung; Laufen; Leichtathletik; Schulsport; Sportaktivität; Sportpädagogik; Sportunterricht; Springen; Werfen; Variation
Abstract	Auch wenn die Bezeichnung des Bewegungsfelds eigentlich sehr grundlegende, körperlich-zentrierte Bewegungen beschreibt, welche die Basis für viele Sportarten darstellen, werden mit Laufen, Springen, Werfen unweigerlich die verschiedenen Disziplinen der Leichtathletik in Verbindung gebracht. Je nachdem wie eng oder weit das Bewegungsfeld gefasst wird, ergibt sich ein anderer Unterrichtsgegenstand - von einzelnen Leichtathletikdisziplinen und ihren etablierten Techniken bis hin zu verschiedenen Sprungvarianten zur Überwindung von Hindernissen im Freerunning. Dies hat zugleich auch Auswirkungen auf die Möglichkeiten der körperlichen und der kognitiven Aktivierung, da sich die Schüler:innen je nach Curriculum mit einem anderen Unterrichtsgegenstand auseinandersetzen müssen und sie daher gegebenenfalls zu anderen Aktivitäten und Lernprozessen angeregt werden. Vor diesem Hintergrund erscheint für das Aufzeigen von Möglichkeiten der Aktivierung eine inhaltsspezifische Betrachtung dessen, was zum Lern- beziehungsweise Unterrichtsgegenstand gemacht wird, unumgänglich. Im Folgenden wird daher zuerst das Bewegungsfeld Laufen, Springen, Werfen näher betrachtet und ermittelt, was je nach Perspektive zum Unterrichtsgegenstand werden kann (1). An dieser allgemeinen Betrachtung des Bewegungsfelds anknüpfend wird der Blick auf typische Aktivitäten im Bewegungsfeld und die Auseinandersetzung der Schüler:innen mit dem Unterrichtsgegenstand geworfen (2). Hierbei wird an Erkenntnissen zur kognitiven Aktivität im Sportunterricht aus einem eigenen Projekt angeknüpft. Zuletzt werden Möglichkeiten der Aktivierung der genannten Aktivitäten im Bewegungsfeld dargestellt, wobei dies exemplarisch an einer Aufgabenreihe zum Hochspringen respektive Hochsprung erfolgt (3). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2026/4