Wie generisch, fachspezifisch oder inhaltsspezifisch ist Aktivierung im Fach Sport?

Autor/inn/en	Wibowo, Jonas; Krieger, Claus; Gerlach, Erin; Bükers, Frederik
Titel	Wie generisch, fachspezifisch oder inhaltsspezifisch ist Aktivierung im Fach Sport?
Quelle	Aus: Wibowo, Jonas (Hrsg.); Krieger, Claus (Hrsg.); Gerlach, Erin (Hrsg.); Bükers, Frederik (Hrsg.): Aktivierung im Sportunterricht. Hamburg: Universität Hamburg (2024) S. 263-292 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25592/uhhfdm.16550
Schlagwörter	Kognition; Kognitives Lernen; Lernprozess; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Aktivierung; Schulsport; Sportaktivität; Sportpädagogik; Sportunterricht; Forschung; Interdisziplinäre Forschung; Theorie
Abstract	Der Beitrag diskutiert die Frage, ob kognitive Aktivierung im Sportunterricht als generisches Konstrukt geeignet ist und inwiefern fachspezifische Aspekte relevant sind. Dabei werden unterschiedliche theoretische Grundlagen betrachtet, die sich auf erziehungs-, bildungs-, lern-, sozial- und sportwissenschaftliche Theorien beziehen und die in den Beiträgen des Sammelbandes verwendet werden. Es wird deutlich, dass es keine eindeutige Antwort auf die Frage nach der generischen oder fachspezifischen Natur der kognitiven Aktivierung im Sportunterricht gibt und diese in Abhängigkeit von Zielen des Sportunterrichts und Auslegungen der Inhalte stehen. Weitere Forschung wird als notwendig erachtet, um die Zusammenhänge zwischen verschiedenen Aspekten der Aktivierung im Fach Sport zu untersuchen. (geändert). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2026/4