Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Giese, Martin; Meier, Stefan |
|---|---|
| Titel | Kognitive Aktivierung und Inklusion - eine contradictio in adjecto? Eine ableismuskritische Heuristik. |
| Quelle | Aus: Wibowo, Jonas (Hrsg.); Krieger, Claus (Hrsg.); Gerlach, Erin (Hrsg.); Bükers, Frederik (Hrsg.): Aktivierung im Sportunterricht. Hamburg: Universität Hamburg (2024) S. 56-69
PDF als Volltext kostenfreie Datei |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; Sammelwerksbeitrag |
| DOI | 10.25592/uhhfdm.16572 |
| Schlagwörter | Chancengleichheit; Gesellschaft; Kognition; Gleichberechtigung; Schüler; Kognitives Lernen; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Aktivierung; Schulsport; Sportaktivität; Sportpädagogik; Sportunterricht; Geistige Behinderung; Körperbehinderung; Inklusion; Vielfalt |
| Abstract | Der Beitrag hinterfragt kritisch die Vereinbarkeit von kognitiver Aktivierung im Sportunterricht mit dem Ziel einer inklusiven Gesellschaft. Sie argumentieren, dass Ansätze der kognitiven Aktivierung implizite Fähigkeitsannahmen enthalten, die für Schüler*innen mit Behinderungen, insbesondere mit intellektuellen Beeinträchtigungen, potenziell exkludierend wirken können. Verf. plädieren für eine ableismuskritische Perspektive, um diese impliziten Normen aufzudecken und zu hinterfragen. Ziel ist es, einen inklusiven Sportunterricht zu gestalten, der allen Schüler*innen, unabhängig von ihren Fähigkeiten, eine gleichberechtigte Teilhabe ermöglicht und gleichzeitig die Bedeutung von vorsprachlichem Körperwissen stärker berücksichtigt. (geändert). (Autor). |
| Erfasst von | Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn |
| Update | 2026/4 |
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