Bewegungsverhalten und motorische Leistungsfähigkeit. Maßnahmen und Förderung an weiterführenden Schulen.

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Autor/in	Schoser, Daria Sophia
Titel	Bewegungsverhalten und motorische Leistungsfähigkeit. Maßnahmen und Förderung an weiterführenden Schulen.
Quelle	Köln (2024), 67 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Köln, Dt. Sporthochsch., Diss., 2024 (kumulativ).
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie; Graue Literatur
Schlagwörter	Motorische Leistungsfähigkeit; Jugendalter; Kindheit; Kind; Schule; Grundschule; Sekundarbereich; Motivation; Bewegungsmangel; Gesundheitsförderung; Körperliche Aktivität; Bewegungserziehung; Bewegungsverhalten; Sportpädagogik; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Aktuelle nationale und internationale Studien betonen einen Bewegungsmangel bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland, der nachweislich nachteilige Auswirkungen auf die Entwicklung, die Gesundheit und das Wohlbefinden hat. Sowohl unterrichtliche als auch außerunterrichtliche Bewegungsangebote bilden Möglichkeiten im Setting der Schule, in denen ein Großteil der Kinder erreicht und zu mehr Bewegung bzw. zu lebenslangem Sporttreiben motiviert werden kann. Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, den Bedarf an Bewegungsförderung nach einer gesellschaftlich herausfordernden Zeit, der Covid-19-Pandemie, und in einem bisher wenig erforschten Setting, der weiterführenden Schule, zu untersuchen. Darüber hinaus sollten wirksame Faktoren der Bewegungsförderung im späten Kindesalter identifiziert und im Rahmen eines Projektes berücksichtigt und umgesetzt werden. Im ersten Beitrag wird der Einfluss der Covid-19-Pandemie auf die sportmotorische Leistungsfähigkeit und den BMI von Kindern der 2. Klasse analysiert. Der Einfluss wurde bisher unterschiedlich diskutiert, wobei hier deutlich wurde, dass insbesondere Kinder mit niedrigem sozioökonomischem Status von einer Bewegungsförderung, gerade nach der Covid-19-Pandemie auch an weiterführenden Schulen, profitieren würden. Im zweiten Beitrag wurde die aktuelle Studienlage zur Bewegungsförderung im Setting weiterführende Schule näher beleuchtet. In einem Scoping Review konnten lediglich sechs Studien identifiziert werden, die sich durch heterogene Studiendesigns auszeichneten. Einzelne Komponenten für eine wirksame Bewegungsförderung, wie die Mindestdauer und Organisationsform, konnten aus den Studien für zukünftige Projekte zur Bewegungsförderungen an weiterführenden Schulen abgeleitet werden. Der dritte Beitrag beschreibt den Zusammenhang zwischen körperlicher Aktivität, sportmotorischer Leistungsfähigkeit und Bewegungsmotivation bei Kindern an weiterführenden Schulen und bewertet die Bewegungsmotivation als einen Einflussfaktor auf die sportmotorische Leistungsfähigkeit und die körperliche Aktivität. Die theoretisch angenommene Wirkkette in den drei Bereichen Förderung der Grundbedürfnisse, Befriedigung der Grundbedürfnisse und motivationale Orientierung konnten für das späte Kindesalter bestätigt werden. Weitere Analysen stellen die Auswirkung der selbstbestimmten Bewegungsmotivation auf die körperliche Aktivität und sportmotorische Leistung heraus. Der vierte Beitrag fokussiert sich auf die Umsetzung der Bewegungsförderung an weiterführenden Schulen und beleuchtet in diesem Zusammenhang die Prozess- und Ergebnisqualität nach dem ersten Projektdurchlauf. Die selbstbestimmte Bewegungsmotivation kann über die Grundbedürfnisbefriedigung mittels Peer-Mentoring und weiterer Komponenten erreicht und die subjektiv wahrgenommene Bewegung gesteigert werden. Diese Arbeit ist Ausgangspunkt für multiplexe weitere Forschungsbemühungen zur Gestaltung motivierender Bewegungsförderung im Setting der weiterführenden Schule. (Autor). Current national and international studies emphasise the lack of physical activity among children and young people in Germany, which has demonstrably detrimental effects on their development, health and well-being. Both classroom and extracurricular physical activity programmes provide opportunities in the school setting to reach the majority of children and motivate them to be more active or to participate in lifelong sport. The aim of this study is to investigate the need for physical activity promotion after a socially challenging time, the Covid-19 pandemic, and in a previously unattended setting, the secondary school. In addition, effective factors for promoting physical activity in late childhood were to be identified and considered and implemented as part of a project. The first article analyses the influence of the Covid-19 pandemic on the sport motor performance and BMI of children in second grade. The influences have been discussed in different ways so far, but it became clear that children with a low socio-economic status in particular would benefit from physical activity promotion, especially after the Covid-19 pandemic, including at secondary schools. In the second article, the current scientific situation on the promotion of physical activity in the secondary school setting was analysed. In a scoping review, only six studies were identified that were characterised by heterogeneous study designs. Specific components for effective physical activity promotion, such as the minimum duration and organisational form, could be derived from the studies for future projects on physical activity promotion in secondary schools. The third article describes the relationship between physical activity, sport motor performance and physical activity motivation in children at secondary schools and assesses physical activity motivation as an influencing factor on sport motor performance and physical activity. The theoretically assumed chain of effects in the three areas of promotion of basic needs, satisfaction of basic needs and motivational orientation were confirmed for late childhood. Further analyses highlight the impact of self-determined motivation for physical activity on physical activity and sport motor performance. The fourth article focusses on the implementation of physical activity promotion at secondary schools and in this context highlights the process and result quality after the first project run. Self-determined motivation for physical activity can be achieved by satisfying basic needs through peer mentoring and other components, and subjectively perceived physical activity can be increased. This work is the starting point for multiple further research activities to design motivating physical activity promotion in the secondary school setting. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2026/4