Kompetenzen der Fortbildenden von Mathematiklehrpersonen. Entwicklung eines Kompetenzmodells mit Testinstrument. 1st ed. 2026.

Autor/in	Peters-Dasdemir, Joyce Theresa
Titel	Kompetenzen der Fortbildenden von Mathematiklehrpersonen. Entwicklung eines Kompetenzmodells mit Testinstrument. 1st ed. 2026.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2026), XXV, 303 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
Beigaben	Abbildungen 35; farbige Abbildungen 13
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-658-51551-5; 978-3-658-51552-2
DOI	10.1007/978-3-658-51552-2
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Mathematik; Forschung; Weiterbildung; Lebenslanges Lernen
Abstract	Während die Kompetenzen von Lehrpersonen in der mathematikdidaktischen Forschung gut untersucht sind, liegen zu den spezifischen Kompetenzen von Fortbildenden bislang nur wenige systematische Erkenntnisse vor - obwohl ihre Anforderungen über jene des Unterrichtens hinausgehen. Vor diesem Hintergrund untersucht dieses Buch, welche Kompetenzen Mathematikfortbildende benötigen, um Professionalisierungsprozesse wirksam zu unterstützen. Auf Basis einer vierstufigen Delphi-Studie mit Expertinnen und Experten aus Forschung, Fortbildungspraxis und Schuladministration wird ein umfassendes Kompetenzmodell für Mathematikfortbildende entwickelt. Die qualitativ und quantitativ ausgewerteten Daten führen zur Identifikation von fünf übergeordneten Kompetenzaspekten: professionelle Werthaltungen und Überzeugungen, Selbststeuerung, Sozialkompetenz sowie Kompetenzen auf Unterrichts- und Fortbildungsebene. Ergänzend wird ein empirisch fundiertes Testinstrument konzipiert, das diese Kompetenzen entlang zentraler Phasen der Fortbildungspraxis erfasst. Neben der Instrumentenentwicklung und der Qualitätsprüfung werden die Kompetenzen von (neueinsteigenden) Fortbildenden einer länderübergreifenden Basisqualifizierung des DZLM beschrieben. Dazu werden drei der neun zurückgemeldeten Testinstrumente ausgewertet und exemplarisch dargestellt. Die Ergebnisse ermöglichen einen breiten Blick auf Kompetenzen von Fortbildenden - unabhängig vom Erfahrungsgrad - und zeigen zugleich Professionalisierungsbedarf. Inhalt: Einleitung -- Lehrpersonen in der Mathematik -- Fortbildende in der Mathematik -- Forschungsfokus und Einordnung -- Untersuchungsdesign -- Rahmen der forschungsbasierten Kompetenzmodellentwicklung -- Ergebnisse der einzelnen Runden zur Kompetenzmodellentwicklung -- Entwicklung eines Testinstruments -- Zusammenfassung und Ausblick -- Literaturverzeichnis.
Erfasst von	Universitätsbibliothek der Humboldt-Universität zu Berlin
Update	2026/4