Steuerung als Inter-/Dependenzbewältigung. Eine Grounded Theory zur Steuerung von Schulsozialarbeit im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe. 1st ed. 2026.

Autor/in	Hettler, Ingo S.
Titel	Steuerung als Inter-/Dependenzbewältigung. Eine Grounded Theory zur Steuerung von Schulsozialarbeit im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe. 1st ed. 2026.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2026), XXV, 422 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 18; farbige Abbildungen 9
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-51411-6; 978-3-658-51411-2; 978-3-658-51412-9
DOI	10.1007/978-3-658-51412-9
Schlagwörter	Bildungssoziologie; Erziehungssoziologie; Grounded Theory; Schulsozialarbeit; Steuerung; Forschung; Methode; Kinder- und Jugendhilfe; Theorie
Abstract	In der Forschung wird der Steuerung von Schulsozialarbeit bisher wenig Beachtung geschenkt. Angesichts der weitreichenden, insbesondere in den letzten beiden Jahrzehnten erfolgten Expansion der Schulsozialarbeit ist dies erstaunlich. Im Vergleich zu anderen Feldern der Kinder- und Jugendhilfe muss die Schulsozialarbeit tagtäglich zwischen den unterschiedlichen Funktionsweisen und Handlungslogiken von Jugendhilfe und Schule agieren. Dabei ist sie in besonderem Maße auf die Kooperation mit der Schule angewiesen, um ihre originären Angebote und Leistungen erbringen und ihre Ziele verfolgen zu können. Hieraus ergeben sich spezifische Herausforderungen für die Fachkräfte vor Ort sowie für die Steuerung der Schulsozialarbeit. Die vorliegende Studie untersucht diese Besonderheiten der Steuerung und adressiert damit bestehende Forschungslücken, indem sie den Fragen nachgeht, 1.) wie sich Steuerung aus Sicht hierfür relevanter Akteurinnen der Schulsozialarbeit konkret gestaltet und 2.) welche Möglichkeiten und Grenzen diese Akteurinnen dabei wahrnehmen. Zur Beantwortung dieser Fragen wurden 30 Theoriegenerierende Expertinneninterviews an acht Standorten in Baden-Württemberg geführt. Zu den befragten Expertinnen zählen Fachkräften der Schulsozialarbeit, deren Führungskräften, Schulleitungen sowie Verantwortlichen der Jugendhilfeplanung. Der methodologische Rahmen der Arbeit stellt die Grounded Theory Methodologie nach Strauss und Corbin dar. Inhalt: 1. Einleitung -- 2. Grundlegungen zur Schulsozialarbeit -- 3. Steuerungsentwicklungen in der Kinder- & Jugendhilfe, Steuerungsansätze und -begriffe -- 4. Ausgewählte Steuerungsdiskurse zur Schulsozialarbeit und regulatorisch-konzeptionelle Steuerungsbeiträge der Bundesländer -- 5. Systemtheorie als sensibilisierendes Konzept -- 6. Forschungsstand, Forschungsdesiderat und Forschungsfragen -- 7. Wissenschaftstheoretischer Bezugsrahmen: Symbolischer Interaktionismus -- 8. Methodologischer Bezugsrahmen: Grounded Theory Methodologie -- 9. Sampling, Methodik der Datenerhebung und Datenauswertung -- 10. Darstellung der Ergebnisse -- 11. Diskussion der Ergebnisse -- 12. Fazit.
Erfasst von	Universitätsbibliothek der Humboldt-Universität zu Berlin
Update	2026/4