Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zu Intelligenz, Begabung und Lernen. Eine Mixed-Methods-Längsschnittstudie. 1st ed. 2024.

Autor/in	Mühlig, Andrea
Titel	Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zu Intelligenz, Begabung und Lernen. Eine Mixed-Methods-Längsschnittstudie. 1st ed. 2024.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2024), XIV, 402 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 51; farbige Abbildungen 10
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-658-46962-7; 978-3-658-46963-4
DOI	10.1007/978-3-658-46963-4
Schlagwörter	Intelligenz (Psychologie); Schule; Lehrer; Lehrerin; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Lehrerausbildung; Lernen; Begabung; Unterrichtsmethode; Unterricht; Überzeugung
Abstract	Ergebnisse der Mindset-Forschung verdeutlichen, dass sich eine dynamische Perspektive auf lern- und leistungsrelevante Merkmale im Kontext von Schule und Unterricht lernförderlich auswirken kann. Vor diesem Hintergrund setzt sich die Arbeit mit Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zu Intelligenz, Begabung und Lernen auseinander. Im Rahmen einer Mixed-Methods-Längsschnittstudie wird der Frage nachgegangen, wie sich erste längere schulpraktische Erfahrungen auf individuelle Entwicklungsprozesse bei den Überzeugungen der Lehramtsstudierenden auswirken können. Dabei werden Schlüsselerlebnisse identifiziert, die zu einer Aktivierung und Ausformung bzw. als Quelle von Überzeugungen dienen können. Insgesamt zeigt die Arbeit, dass das Potenzial der mehrheitlich dynamischen Überzeugungen der Lehramtsstudierenden für die Ausbildung - insbesondere für Kommunikations- und Mentoringprozesse - weitgehend ungenutzt bleibt. Dies verdeutlicht, dass Überzeugungen als ein Gegenstand der Lehrkräfteaus- bzw. -weiterbildung etabliert werden sollten. Die Autorin Andrea Mühlig ist als Lehrkraft für die Fächer Deutsch und Latein in Berlin tätig. Sie arbeitet insbesondere im Bereich der empirisch gestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung und setzt sich für die Etablierung zukunftsfähiger schulischer Bildungs- und Reflexionsprozesse ein. Inhalt: Einleitung -- Theoretische und empirische Grundlagen -- Methode und Forschungsdesign -- Ergebnisse -- Zusammenfassung - Diskussion - Implikation -- Quellenverzeichnis.
Erfasst von	Universitätsbibliothek der Humboldt-Universität zu Berlin
Update	2026/2