Veränderungen der politischen Aufmerksamkeit in der praxisorientierten Graduiertenbildung und ihre zugrundeliegende Logik.

Autor/inn/en	Ye, Xiaoli; Xia, Lingli
Titel	Veränderungen der politischen Aufmerksamkeit in der praxisorientierten Graduiertenbildung und ihre zugrundeliegende Logik.
Quelle	Aus: Lackner, Hendrik (Hrsg.); Cai, Jingmin (Hrsg.); Wang, Qidong (Hrsg.): Jahrbuch angewandte Hochschulbildung 2023. Deutsch-chinesische Perspektiven und Diskurse. Wiesbaden: Springer VS (2025) S. 69-91Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-47040-1
Schlagwörter	Lehre; Auslandsbeziehungen; Forschung; Studium; Hochschullehrer; Aufbaustudium; Hochschule; Hochschulsystem; Graduiertenkolleg; Student; Ausland; China
Abstract	Die praxisorientierte Graduiertenbildung ist ein wichtiger Bestandteil des nationalen postgradualen Bildungssystems. Die politischen Richtlinien zur praxisorientierten Graduiertenbildung spiegeln direkt die strategische Ausrichtung und die Reformpläne des Landes in diesem Bereich wider. Basierend auf der Verteilung der politischen Aufmerksamkeit und einem entsprechenden Analysemodell hat diese Studie die 107 auf nationaler Ebene seit 1990 erlassenen Richtlinien zur praxisorientierten Graduiertenbildung systematisch untersucht und analysiert. Der Entwicklungsprozess dieser Richtlinien in China wurde in drei Phasen unterteilt: die Phase der anfänglichen Erkundung, die Phase der Regulierung der Expansion sowie die Phase der Vertiefung der inhaltlichen Entwicklung. In jeder Phase wurde die Verteilung der politischen Aufmerksamkeit dargestellt. Auf dieser Grundlage wurden die zugrunde liegenden Logiken der Veränderungen der Politik zur praxisorientierten Graduiertenbildung weiter analysiert, darunter die Entstehungslogik, die auf die Bedürfnisse der gesellschaftlichen Entwicklung eingeht, die Entwicklungslogik, die auf die Ausbildung von Fachkräften abzielt, und die Wertlogik, die auf Innovation und Praxisanwendung ausgerichtet ist. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4