Zur Aufbauorganisation des wissenschaftlichen Weiterbildungsbereichs. Analyse als Basis strukturbezogener konstitutiver Entscheidungen im Hochschulkontext.

Autor/in	Winkelmann, Claudia
Titel	Zur Aufbauorganisation des wissenschaftlichen Weiterbildungsbereichs. Analyse als Basis strukturbezogener konstitutiver Entscheidungen im Hochschulkontext.
Quelle	Aus: Qualität in der wissenschaftlichen und künstlerischen Weiterbildung. Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft. Bielefeld: wbv (2025) S. 129-141 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-7819-9; 978-3-7639-7820-5
Schlagwörter	Gesellschaft; Bildungsplanung; Berufsbezug; Fachhochschule; Studium; Hochschuldidaktik; Aufbaustudium; Hochschule; Weiterbildung; Qualitätssicherung; Studentenschaft; Alice Salomon Hochschule Berlin; Berlin
Abstract	Hochschulen fördern formell und informell auch mittels Weiterbildung lebenslanges Lernen, wobei Ergebnisqualität aus Struktur- und Prozessqualität resultiert. Mit Blick auf die Strukturqualität der wissenschaftlichen Weiterbildung sollen an der Alice-Salomon-Hochschule Berlin die aktuell drei Teilbereiche: 1. Alumni-Netzwerk, 2. Weiterbildende Masterstudiengänge und 3. Zentrum für Weiterbildung künftig als Zentralinstitut "Wissenschaftliche Einrichtung Weiterbildung - Lebenslanges Lernen" organisiert werden. Sekundär- und primärdatenanalytisch wurde untersucht, welche Aspekte für eine qualitätsgesicherte Struktur zur langfristigen Wertschöpfung relevant sind. Top-down wurde als Best Practice die Matrixorganisation identifiziert. Die Situationsanalyse zeigte, dass diese Organisationsform der Spartenorganisation unterlegen ist. Diskutiert werden strukturbedingte Aspekte wie Implementierungsaufwand, Irri tation der Bestandsorganisation, in- und externe Kommunikation, die die Ergebnisqualität insgesamt beeinträchtigen. Die konstitutive Entscheidung zur Aufbauorganisation obliegt insofern ausschließlich dem strategischen Management respektive der Hochschulleitung. Die damit verbundene, erfolgreiche Implementierung bedarf zwingend eines professionellen Changemanagements, verankert in der Gesamtkonzeption der Hochschule. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4