Von Studiengangsclustern zu Disziplinenclustern: eine neue Strategie für die angewandte Hochschulbildung.

Autor/inn/en	Wang, Zhongjiao; Zhang, Zeyun
Titel	Von Studiengangsclustern zu Disziplinenclustern: eine neue Strategie für die angewandte Hochschulbildung.
Quelle	Aus: Lackner, Hendrik (Hrsg.); Cai, Jingmin (Hrsg.); Wang, Qidong (Hrsg.): Jahrbuch angewandte Hochschulbildung 2023. Deutsch-chinesische Perspektiven und Diskurse. Wiesbaden: Springer VS (2025) S. 171-191Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-47040-1
Schlagwörter	Lehre; Auslandsbeziehungen; Forschung; Studium; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Hochschule; Hochschulsystem; Student; Ausland; China
Abstract	Studiengänge bauen auf Disziplinen auf und spiegeln die Anwendungen des Fachwissens der Disziplinen wider. Veränderungen in der Form des Wissens und der Trend zur industriellen Clusterbildung erfordern, dass auch die Entwicklung von Studiengängen und Disziplinen in Richtung Clusterbildung geht. Im Hochschulbereich konzentrieren sich anwendungsorientierte Hochschulen eher auf die Clusterbildung von Studiengängen, während der Clusterbildung von Disziplinen bisher wenig Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Die Clusterbildung von Studiengängen ist strukturell untrennbar mit der Entwicklung von Disziplinen verbunden. Die anwendungsorientierten Hochschulen haben einerseits die Aufgabe, Talente auszubilden, und andererseits die Aufgabe, einen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten. Im Hinblick auf ihre interne Organisationsaufgabe müssen sie neben der Lehre auch Rahmenbedingungen für die Forschung bereitstellen. Anwendungsorientierte Hochschulen sollten bei ihrer strategischen Entwicklung verschiedene Ziele verfolgen. Die anwendungsorientierten Bachelorhochschulen sollten eine Entwicklungsstrategie verfolgen, die auf die Entwicklung von disziplinären Clustern ausgerichtet ist, um Talente auszubilden, die den aktuellen Entwicklungsbedürfnissen und -anforderungen der Gesellschaft entsprechen. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4