Identitätsnormen und implizite Reflexion im Lehramtsstudium. Ein Kommentar zum Beitrag von Mia Viermann und Bettina Lindmeier.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Wagener, Benjamin
Titel	Identitätsnormen und implizite Reflexion im Lehramtsstudium. Ein Kommentar zum Beitrag von Mia Viermann und Bettina Lindmeier.
Quelle	Aus: Rekonstruktive Forschung im und zum Lehramtsstudium. Wiesbaden: Springer VS (2025) S. 205-213Verfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 47
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2512-1375
ISBN	978-3-658-46306-9
Schlagwörter	Schultyp; Lehrerbildung; Lehre; Studienverhalten; Sonderschule; Studentenschaft
Abstract	Der Kommentar diskutiert aus einer praxeologisch-wissenssoziologischen Perspektive auf Professionalisierung Ergebnisse der Gruppendiskussionen mit Studierenden der Sonderpädagogik und des gymnasialen Lehramts sowie die von den Autorinnen abgeleiteten Implikationen für eine inklusive Lehrer:innenbildung. Auf Grundlage der Unterscheidung von theoretischer und praktischer Reflexion werden Schwierigkeiten des Anspruchs an einen wissenschaftlich-reflexiven Lehrer:innenhabitus dargelegt und für eine Vermittlung praktischer Reflexionspotenziale im Rahmen des Lehramtsstudiums plädiert. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4

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