Kollaborativ, phasenübergreifend und digital. Die Arbeit in der Community of Practice Inklusionssensible Lehrer*innenbildung im Projekt BiLinked.

Autor/inn/en	Trapp, Anne; Wernicke, Anne
Titel	Kollaborativ, phasenübergreifend und digital. Die Arbeit in der Community of Practice Inklusionssensible Lehrer*innenbildung im Projekt BiLinked.
Quelle	Aus: Mrohs, Lorenz (Hrsg.); Franz, Julia (Hrsg.); Herrmann, Dominik (Hrsg.); Lindner, Konstantin (Hrsg.); Staake, Thorsten (Hrsg.): Digitale Kulturen der Lehre entwickeln. Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge. Wiesbaden: Springer VS (2023) S. 209-214 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Perspektiven der Hochschuldidaktik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-43378-9; 978-3-658-43379-6
DOI	10.1007/978-3-658-43379-6
Schlagwörter	Lehrerbildung; Lehre; Hochschuldidaktik; E-Learning
Abstract	Die Community of Practice Inklusionssensible Lehrer*innenbildung im Projekt BiLinked setzt sich mit der Frage auseinander, welche Kompetenzen (zukünftige) Lehrkräfte benötigen, um Schüler:innen dabei unterstützen zu können, in einer digitalen Gesellschaft als mündige Bürger:innen zu agieren. Im Rahmen des Seminars Inklusionssensibler Unterricht in einer digitalenWelt planen Studierende gemeinsam mit Fachdidaktiker:innen und Lehrkräften in sogenannten Tridems Unterricht, in dem Digitalität in Form von Inhalten, -materialien und/oder -methoden eine Rolle spielt. Der Beitrag umreißt das Seminarkonzept sowie die Arbeit in den Tridems und benennt aktuelle Herausforderungen, die sich aus der phasenverbindenden Kollaboration ergeben.(HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4