Schulentwicklung, Chancengerechtigkeit und Digitalität. Verbindung zentraler Metathemen in einer zeitgemäßen Lehrkräftebildung.

Autor/inn/en	Schulze, Johanna; Eickelmann, Birgit; Drossel, Kerstin
Titel	Schulentwicklung, Chancengerechtigkeit und Digitalität. Verbindung zentraler Metathemen in einer zeitgemäßen Lehrkräftebildung.
Quelle	Aus: Herzig, Bardo (Hrsg.); Eickelmann, Birgit (Hrsg.); Schwabl, Franziska (Hrsg.); Schulze, Johanna (Hrsg.); Niemann, Jan (Hrsg.): Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven. Münster: Waxmann (2024) S. 65-73 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2944-6791
ISBN	978-3-8309-4837-7; 978-3-8309-9837-2
Schlagwörter	Bildung; Künstliche Intelligenz; Medien; Multimedia; Schule; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Zukunftsforschung; Wissenschaft; Hochschuldidaktik; Hochschule; E-Learning; Fortbildung; Internet; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Zeitgemäße Bildung in Schule und Hochschule benötigt daran angepasste didaktische und methodische Ansätze, die eine angemessene Kompetenzförderung bei angehenden Lehrkräften für die Gestaltung von Schule und Unterricht in Zeiten digitaler Transformationen ermöglicht. Gefordert wird in diesem Zusammenhang der verstärkte Einsatz und die Weiterentwicklung von digitalen und frei zugänglichen Lehr- / Lernmaterialien, die den Kompetenzerwerb innovativ und flächendeckend adressieren können. Für den Bereich der digitalisierungsbezogenen bildungsgerechten Schulentwicklung, als zentrales Themenfeld der bildungswissenschaftlichen Lehrkräftebildung, wurde in diesem Zusammenhang ein Massive Open Online Course (MOOC) im Rahmen des ComeIn-Vorhabens unter Einbezug der Expertise von Akteur*innen aller drei Phasen der Lehrkräftebildung in Nordrhein-Westfalen entwickelt und erprobt. Der Beitrag dient der Vorstellung des MOOCs mit seiner Umsetzung im Hinblick auf die Verbindung der drei Metathemen als Mehrwert für die Lehrkräftebildung. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4