Schülervorstellungen gemeinsam deuten. Ein Kommentar zum Beitrag von Sarah Dannemann und Tjark Neugebauer.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schomaker, Claudia
Titel	Schülervorstellungen gemeinsam deuten. Ein Kommentar zum Beitrag von Sarah Dannemann und Tjark Neugebauer.
Quelle	Aus: Rekonstruktive Forschung im und zum Lehramtsstudium. Wiesbaden: Springer VS (2025) S. 317-327Verfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 47
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2512-1375
ISBN	978-3-658-46306-9
Schlagwörter	Lehrerbildung; Lehre; Studienverhalten; Studentenschaft
Abstract	Im nachstehenden Kommentar werden die Ergebnisse eines Projekts zur kooperativen Unterrichtsplanung, die von Tjark Neugebauer und Sarah Dannemann in ihrem Beitrag im Hinblick auf Aspekte eines professionsspezifischen Planungsverständnisses analysiert werden, unter Bezugnahme auf einen qualitativen Forschungszugang wie den der Phänomenographie sowie fachdidaktische Implikationen reflektiert. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4

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