Zur Wirksamkeit von Nutzwertinterventionen in der Forschungsmethodenausbildung von Studierenden der Erziehungswissenschaft.

Autor/inn/en	Schäfer, Laura; Ophuysen, Stefanie van
Titel	Zur Wirksamkeit von Nutzwertinterventionen in der Forschungsmethodenausbildung von Studierenden der Erziehungswissenschaft.
Quelle	Aus: Breetzke, Jonas (Hrsg.); Bohndick, Carla (Hrsg.): Relevanz, Nutzen und Wert des Studiums. Neue Perspektiven aus Forschung und Praxis. Münster: Waxmann (2024) S. 23-35 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4844-5; 978-3-8309-9844-0
Schlagwörter	Gesellschaft; Hochschuldidaktik; Studiendauer; Studienerfolg; Studienverhalten; Hochschule; Studentenschaft; Wissenschaftlicher Nachwuchs
Abstract	Die forschungsmethodische Ausbildung von Studierenden stellt einen zentralen Bestandteil des Hochschulstudiums dar. Trotz der hohen Relevanz, die den Forschungsmethoden inner- aber auch außerhalb der Wissenschaft zugesprochen wird, sind Interesse und Leistung von Studierenden der Erziehungswissenschaft diesbezüglich eher gering ausgeprägt. Befunden der Motivationsforschung zufolge können Nutzwertinterventionen das Interesse und die Leistungen von Lernenden durch die Betonung der Nützlichkeit von Lerninhalten beispielsweise für die eigene spätere Berufstätigkeit oder den individuellen, privaten Kontext steigern. Dabei erweist sich die Betonung des Nutzens als deutlich effektiver für Studierende mit niedrigen Leistungserwartungen im Vergleich zu Studierenden mit hohen Leistungserwartungen (z. B. Hulleman et al., 2010). Im Rahmen einer experimentellen Studie mit 34 Studierenden der Erziehungswissenschaft untersucht dieser Beitrag die Wirkung einer Nutzwertintervention auf das forschungsmethodische Interesse in Abhängigkeit der Leistungserwartungen. Insgesamt können die Befunde den positiven Effekt der Nutzwertintervention nicht bestätigen. Bezüglich der Leistungserwartungen zeigt sich jedoch ein moderierender Effekt. Die Befunde werden in den bisherigen Erkenntnisstand eingeordnet und mit Blick auf den Nutzen von Nutzwertinterventionen in diesem akademischen Kontext diskutiert. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4