Decoding Deutsch als Zweitsprache: Was macht das Fach DaZ schwer (zu prüfen)?

Autor/inn/en	Salzmann-Hoang, Nguyen Minh; Schroedler, Tobias
Titel	Decoding Deutsch als Zweitsprache: Was macht das Fach DaZ schwer (zu prüfen)?
Quelle	Aus: Auferkorte-Michaelis, Nicole (Hrsg.); Bonnes, Maiken (Hrsg.); Hintze, Patrick (Hrsg.); Liebscher, Julia (Hrsg.): Prüfungen digital gestalten. Technische und didaktische Konzepte für die Hochschullehre. Opladen: Budrich (2025) S. 91-100 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-3098-8; 978-3-8474-3233-3
Schlagwörter	Prüfungswesen; Studium; Universität; Hochschuldidaktik; Hochschule; Studentenschaft; Duisburg; Essen (Stadt)
Abstract	Dieser Beitrag diskutiert Erkenntnisse und Erfahrungen aus dem Projekt "Prüfungen innovieren, Transfer schaffen, Chancengerechtigkeit fördern (PITCH)", die am Institut für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an der Universität Duisburg-Essen (UDE) gemacht wurden. Im Zentrum steht das Ziel, die Prüfung im Modul "Grundlagenwissen Deutsch als Zweitsprache" (im Folgenden: "DaZ-Modul") inhaltlich und technisch weiterzuentwickeln. Dazu wird im Folgenden nach einer einleitenden Vorstellung des Moduls (1) die eigene Disziplin in den Blick genommen, um zentrale Fachspezifika und Hürden für studentische Lernprozesse herauszuarbeiten (2). Der letzte Teil (3) des Beitrags thematisiert Herausforderungen der Prüfungskonzeption und schließt mit einem Fazit der Projektarbeit mit Implikationen für die Zukunft. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4