Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers in Communities of Practice der Lehrkräftebildung.

Autor/inn/en	Niemann, Jan; Raneck-Kuhlmann, Anna; Eickelmann, Birgit; Drossel, Kerstin; Buhl, Heike M.
Titel	Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers in Communities of Practice der Lehrkräftebildung.
Quelle	Aus: Herzig, Bardo (Hrsg.); Eickelmann, Birgit (Hrsg.); Schwabl, Franziska (Hrsg.); Schulze, Johanna (Hrsg.); Niemann, Jan (Hrsg.): Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven. Münster: Waxmann (2024) S. 19-35 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2944-6791
ISBN	978-3-8309-4837-7; 978-3-8309-9837-2
Schlagwörter	Bildung; Künstliche Intelligenz; Medien; Multimedia; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Zukunftsforschung; Wissenschaft; Hochschuldidaktik; E-Learning; Fortbildung; Internet
Abstract	Die digitalisierungsbezogene Transformation der Gesellschaft erfordert die Entwicklung von Konzepten und digitalisierungsbezogenen Ressourcen wie Open Educational Resources (OER) oder Massive Open Online Courses (MOOCs) zur systematischen und - im mehrphasigen Lehrkräftebildungssystem - aufeinander aufbauenden Lehrkräfteaus- und -fortbildung im Kontext der Digitalisierung. Zur Entwicklung ebensolcher Konzepte und Ressourcen erscheint die phasenübergreifende Zusammenarbeit in Communities of Practice (CoP) ein gewinnbringender Ansatz, da diese das Lösen praxisbezogener Probleme fokussieren. Die in den lehrkräftebildenden Phasen bereits vorhandene Expertise wird jedoch häufig nicht in die anderen Phasen transferiert, sodass Determinanten von Transfer und die tatsächliche Form des Transfers von besonderem Interesse für die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung sind. Die vorliegende Studie untersucht dieses Desiderat, indem ausgehend von Ansätzen der Transfer- und CoP-Forschung Determinanten für erfolgreichen phasenübergreifenden Wissenstransfer in CoP der Lehrkräftebildung untersucht sowie Transfertypen phasenübergreifender Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung in CoP identifiziert werden. Die Forschungsthematik wird dabei basierend auf qualitativen Daten einer schriftlichen Befragung des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Kontext der 'Qualitätsoffensive Lehrerbildung' (QLB) geförderten Projekts 'Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung' (ComeIn) und mittels qualitativer Inhaltsanalyse bearbeitet. Im Ergebnis konnten sowohl Determinanten erfolgreichen phasenübergreifenden Transfers wie Transferoffenheit oder die Zusammenarbeit auf Augenhöhe als auch zwei Transfertypen (unidirektionaler und kooperativer Transfer) identifiziert werden. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4