Wollen wir tatsächlich einfach mal Unterricht machen - Lehrer*innenhandeln im Unterrichtspraktikum annähern?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Neugebauer, Tjark
Titel	*Wollen wir tatsächlich einfach mal Unterricht machen - Lehrerinnenhandeln im Unterrichtspraktikum annähern?**
Quelle	Aus: Rekonstruktive Forschung im und zum Lehramtsstudium. Wiesbaden: Springer VS (2025) S. 253-276Verfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 47
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2512-1375
ISBN	978-3-658-46306-9
Schlagwörter	Pädagogik; Lehrerbildung; Lehre; Wissenschaft; Studienverhalten; Studentenschaft
Abstract	Der Beitrag rekonstruiert die gemeinsame Unterrichtsplanung von zwei Studierenden unterschiedlicher Lehramtsstudiengänge (Lehramt für Gymnasien und Lehramt für Sonderpädagogik) im Rahmen eines interdisziplinären Unterrichtspraktikums. In einer objektiv-hermeneutischen Fallrekonstruktion wird der Umgang der beiden Studierenden mit der Anforderung der gemeinsamen Planungsanforderung von inklusivem Unterricht interpretiert. Hierbei wird auf die Annäherung an das (zukünftige) Lehrer:innenhandeln und die Planungsanforderung als universitäre Anforderung fokussiert und an das Konzept der doppelten Professionalisierung diskursiv rückgebunden. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4

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