Forschendes Lernen und gesellschaftliche Relevanz.

Autor/in	Lübcke, Eileen
Titel	Forschendes Lernen und gesellschaftliche Relevanz.
Quelle	Aus: Relevanz, Nutzen und Wert des Studiums. Neue Perspektiven aus Forschung und Praxis. Münster: Waxmann (2024) S. 91-103 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4844-5; 978-3-8309-9844-0
Schlagwörter	Gesellschaft; Wissenschaft; Hochschuldidaktik; Studiendauer; Studienerfolg; Hochschule; Wissenschaftlicher Nachwuchs
Abstract	Im forschenden Lernen werden Studierende zu Produzent:innen wissenschaftlichen Wissens. Das allein führt zu einem Relevanzerleben im Rahmen des Studiums. Soll aber noch gesellschaftliche Relevanz hinzukommen, braucht es ein erweitertes Verständnis von Forschung und Wissenschaft. Dafür können gesellschaftliche Themen in wissenschaftliche Fragestellungen umgewandelt werden, wissenschaftliche Erkenntnisse so aufbereitet, dass sie für zivilgesellschaftliche Akteure wie beispielsweise Vereine relevant werden oder soziale Initiativen in studentische Forschungsprojekte mit eingebunden werden. Der Beitrag zeigt aus theoretischer Sicht und exemplarisch wie dies erfolgen kann. Dabei stellt sich heraus, dass ein reflexiver Umgang mit der eigenen Disziplin durch die Lehrperson und eine Auseinandersetzung mit wissenschaftstheoretischen Fragen zur Rolle von Wissenschaft in der Gesellschaft und zu unterschiedlichen Wissensformen benötigt wird. Eine solche wissenschaftstheoretische Reflexion ist aber auch für die Studierenden wichtig, wenn sie in ihrem eigenen Forschungsprozess gesellschaftliche Relevanz erleben sollen. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4