Didaktische Perspektiven auf Learning Analytics in der Hochschulbildung.

Autor/inn/en	Leschke, Jonas; Salden, Peter
Titel	Didaktische Perspektiven auf Learning Analytics in der Hochschulbildung.
Quelle	Aus: Salden, Peter (Hrsg.); Leschke, Jonas (Hrsg.): Learning Analytics und Künstliche Intelligenz in Studium und Lehre. Erfahrungen und Schlussfolgerungen aus einer hochschulweiten Erprobung. Wiesbaden: Springer VS (2024) S. 187-204Verfügbarkeit
Reihe	Doing Higher Education
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2524-6380
ISBN	978-3-658-42992-8
Schlagwörter	Künstliche Intelligenz; Medien; Multimedia; Wissenschaft; Hochschuldidaktik; Hochschule; E-Learning; Virtuelle Hochschule; Internet
Abstract	Der vorliegende Text stellt zunächst vor, auf welche theoretischen und empirischen Erkenntnisse bei der didaktischen Gestaltung von Learning Analytics-Systemen (LA-Systemen) zurückgegriffen werden kann. Er zeigt sodann theoretisch auf, an welchen Ansatzpunkten bei der konkreten Umsetzung von LA-Projekten didaktische Perspektiven eingebracht werden können. Abschließend wird die theoretische Perspektive um die praktischen Erfahrungen aus dem Projekt KI:edu.nrw erweitert. Insgesamt wird argumentiert, dass didaktische Expertise bei der Umsetzung von LA-Vorhaben sowohl für naheliegende Felder wie der Erstellung eines Rahmenkonzepts bzw. für die Gestaltung von didaktischen Interventionen als auch für die Definition von Datensets und die technische Systementwicklung notwendig ist. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4