Geteilte Verantwortung für die Ausbildung zukünftiger Lehrpersonen? Zwischen Kooperationsbestrebungen und Erfüllungserwartungen.

Autor/inn/en	Laros, Anna; Kocher, Mirjam; Kosinár, Julia; Locher, Anna Carina
Titel	Geteilte Verantwortung für die Ausbildung zukünftiger Lehrpersonen? Zwischen Kooperationsbestrebungen und Erfüllungserwartungen.
Quelle	Aus: Ruloff, Michael Christian (Hrsg.); Wyss, Corinne (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.): Lernen in Schule und Hochschule. Kooperationen und ihre Bedeutung in den Schul- und Berufspraktischen Studien. Münster: Waxmann (2024) S. 65-85 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2509-3185
ISBN	978-3-8309-4947-3; 978-3-8309-9947-8
Schlagwörter	Schule; Lehrerbildung; Didaktik; Lehre; Studium; Hochschuldidaktik; Hochschule; Student; Ausland; Schweiz
Abstract	Für die Berufspraktische Ausbildung in der Schweizer Lehrpersonenausbildung zeichnen sich zunehmend Kooperationsbestrebungen ab, welche durch die Einführung von Partner- und Kooperationsschulen institutionalisiert werden. Der vorliegende Beitrag befasst sich damit, wie diese Bestrebungen in gegenseitige Erwartungen und eine Handlungspraxis überführt werden, indem die Perspektiven von drei Akteur:innengruppen - Schulleitende, Verantwortliche für die Berufspraktische Ausbildung und Praxislehrpersonen -, die maßgeblich in die Berufspraktische Ausbildung involviert sind, in den Blick genommen werden. Die Analyse der Erwartungen und der Selbstpositionierungen weist auf Inkongruenzen in den Perspektiven und Grauzonen in den Zuständigkeiten hin. Für ein kokonstruktives Miteinander scheint es erforderlich zu sein, dass das formale Bedingungsgefüge überdacht wird und Unterstützungsmaßnahmen für und mit Praxislehrpersonen entwickelt werden, die die Komplexität und die Vielschichtigkeit ihrer Aufgaben berücksichtigen. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4