Studentische Positionierungen zu kooperativen Praxisphasen. Konstruktionen und Funktionszuschreibungen lehramtsübergreifender Tandempraktika.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Labede, Julia
Titel	Studentische Positionierungen zu kooperativen Praxisphasen. Konstruktionen und Funktionszuschreibungen lehramtsübergreifender Tandempraktika.
Quelle	Aus: Rekonstruktive Forschung im und zum Lehramtsstudium. Wiesbaden: Springer VS (2025) S. 217-239Verfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 47
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2512-1375
ISBN	978-3-658-46306-9
Schlagwörter	Pädagogik; Lehrerbildung; Lehre; Wissenschaft; Studienverhalten; Studentenschaft
Abstract	Der Beitrag untersucht, wie Bachelorstudierende mit der Lehramtsoption Gymnasium und Sonderpädagogik die Idee eines studiengangsübergreifenden Praktikums mit Sinn füllen und sich im Rahmen ihres Studiums zueinander und gegenüber dem nicht-studierten Lehramt positionieren. Ausgehend von einer ergebnisorientiert dargestellten objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion eines gemeinsamen Interviews mit einem Studierendentandem wird die Frage der Verortung im Lehramtsstudium relevant gemacht. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4

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