Wirkungsanalyse eines Lehrentwicklungsprojekts in zwei Jahren: Geht das?

Autor/inn/en	Krempkow, René; Weißköppel, Angela
Titel	Wirkungsanalyse eines Lehrentwicklungsprojekts in zwei Jahren: Geht das?
Quelle	Aus: Weißköppel, Angela (Hrsg.); Wendler, Tilo (Hrsg.): Innovative Hochschullehre. Theorie und Praxis für die Lehrentwicklung. Bielefeld: transcript (2025) S. 147-165 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zukunft der Hochschule. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2943-4882; 2943-4890
ISBN	978-3-8376-7073-8; 978-3-8394-7073-2
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-101627-9
Schlagwörter	Lehre; Zukunftsforschung; Wirtschaft; Studium; Hochschuldidaktik; Hochschule; E-Learning; Technik; Studentenschaft; Datenverarbeitung; Berlin
Abstract	Wirkungsanalysen und Evaluationen stehen im Spannungsverhältnis zwischen dem Einsatz wissenschaftlich-empirischer Methoden zur Datengewinnung und dem Anspruch an eine gewisse methodische Strenge einerseits und dem Erfordernis der Bereitschaft zu Kompromissen sowie pragmatischer Herangehensweise aufgrund kurzer Projektlaufzeit und weiterer Rahmenbedingungen andererseits. In diesem Beitrag wird der Umgang mit gegenläufigen Ansprüchen anhand der Vorstellung eines Evaluationskonzepts (dessen Entwicklung etwa ein Jahr nach Projektbeginn startete) und ausgewählter Ergebnisse reflektiert und diskutiert. Ziel der Evaluation und Wirkungsanalyse ist es u.a., digitales Lehren und Lernen an der HTW Berlin stärker als bisher evidenzbasiert weiterzuentwickeln. Hierbei sollen Maßnahmen und Prozesse formativ auf ihre Wirkungsorientierung hin reflektiert und überprüft werden. - Impact analyses and evaluations are torn between the use of scientific-empirical methods for data collection and the demand for a certain methodological rigour on the one hand, and the need for a willingness to compromise and a pragmatic approach due to the short project duration and other framework conditions on the other. In this article, the handling of conflicting demands is reflected and discussed on the basis of the presentation of an evaluation concept (the development of which began about a year after the start of the project) and selected results. One of the aims of the evaluation and impact analysis is to further develop digital teaching and learning at HTW Berlin in a more evidence-based way than before. In doing so, measures and processes are to be formatively reflected upon and reviewed in terms of their impact orientation. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4