Doppelte Reduktion statt doppelte Professionalisierung. Über habituelle Dispositionen Studierender, die Zumutung einer wissenschaftlichen Lehrer:innenbildung und die Notwendigkeit einer rekonstruktiven Forschung zum Lehramtsstudium.Ein Kommentar zum Beitrag von Tjark Neugebauer.

Autor/in	Kramer, Rolf-Torsten
Titel	Doppelte Reduktion statt doppelte Professionalisierung. Über habituelle Dispositionen Studierender, die Zumutung einer wissenschaftlichen Lehrer:innenbildung und die Notwendigkeit einer rekonstruktiven Forschung zum Lehramtsstudium.Ein Kommentar zum Beitrag von Tjark Neugebauer.
Quelle	Aus: Rekonstruktive Forschung im und zum Lehramtsstudium. Wiesbaden: Springer VS (2025) S. 277-294Verfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 47
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2512-1375
ISBN	978-3-658-46306-9
Schlagwörter	Pädagogik; Lehrerbildung; Lehre; Wissenschaft; Studienverhalten; Studentenschaft
Abstract	Der Kommentar knüpft an die Befunde der Fallrekonstruktion von Tjark Neugebauer an und diskutiert deren Bedeutung für eine rekonstruktive Lehrer:innenbildungsforschung sowie für eine wissenschaftliche Lehrer:innenbildung. Dabei wird herausgestellt, dass in Lehrveranstaltungen die interaktiv gestaltete Praxis auf der Grundlage der habituellen Dispositionen der Teilnehmer:innen 'verhandelt' wird und hier gegen eine Tendenz der Abwehr und Reduktion von Anforderungen der Anspruch der Wissenschaftlichkeit auch gegen Widerstände aufzurichten und zu verteidigen ist. Nur dann kann auch ein Professionalisierungspotenzial entfaltet werden, dass sich auf Distanz, Reflexion und Kritik der schulischen Praxis bezieht und nicht auf eine vermeintliche Einführung in berufliches Können im Sinne einer 'Meister-Lehre'. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4