Peer Learning Gamification. Spazierenderweise im fachlichen Austausch sein.

Autor/in	Kocher, Mela
Titel	Peer Learning Gamification. Spazierenderweise im fachlichen Austausch sein.
Quelle	Aus: Hochschullehre im digitalen Zeitalter. Theorie und Praxis zukunftsfähiger Lern- und Lehrprozesse. Bielefeld: transcript (2026) S. 119-129 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien- und Gestaltungsästhetik. 21
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2569-1767; 2703-0849
ISBN	978-3-8376-7751-5; 978-3-8394-0541-3
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-107454-7
Schlagwörter	Lehre; Zukunftsforschung; Hochschuldidaktik; E-Learning
Abstract	Welches Potenzial eröffnen Raumveränderungen, dialogische Spaziergänge und spielerische Ansätze für die Lehre, insbesondere im Austauschprozess zwischen Peers? Das Format "Peer Learning Gamification" wurde zwei Mal im Multimedia-Kurs "Educational Encounter" durchgeführt, darüber hinaus auch bei Tagungen und Workshops getestet. Der Austausch und die Reflexion in Bewegung werden gemeinhin als informell, anregend und wertschätzend betrachtet, gemäss dem Feedback von Kursteilnehmenden im Nachgang der Durchführungen. Methodologische Ansätze wie Promenadologie und Gamification unterstützen diese Beobachtungen und weisen darauf hin, dass ein gezielter didaktischer Rahmen wichtig für eine fruchtbare Durchführung ist. "Peer Learning Gamification" lässt sich sowohl analog als auch digital vermittelt durchführen. Der folgende Beitrag beschreibt und analysiert das Format und seine bisherigen Anwendungen, skizziert die zugrundeliegenden theoretischen Ansätze und diskutiert das Potenzial für eine motivierende partizipative Hochschuldidaktik. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4