Die Unterrichtsplanung hat die KI gemacht. Einsatz Künstlicher Intelligenz im Kontext der Schulpraktischen Studien.

Autor/inn/en	Hommel, Linda; Köhler, Anja
Titel	Die Unterrichtsplanung hat die KI gemacht. Einsatz Künstlicher Intelligenz im Kontext der Schulpraktischen Studien.
Quelle	Aus: Wyss, Corinne (Hrsg.); Ruloff, Michael Christian (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.): Lernen in Schule und Hochschule. Kooperationen und ihre Bedeutung in den Schul- und Berufspraktischen Studien. Münster: Waxmann (2024) S. 203-223 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2509-3185
ISBN	978-3-8309-4947-3; 978-3-8309-9947-8
Schlagwörter	Künstliche Intelligenz; Schule; Lehrerbildung; Didaktik; Wissenschaft; Hochschuldidaktik; Hochschule; E-Learning
Abstract	Im Rahmen fortschreitender Digitalisierung des Bildungssektors nimmt der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) bei der Planung von Lehr- und Lernszenarien zu. In diesem Zusammenhang ist ein reflektierter Umgang mit KI-basierten Tools besonders für angehende Lehrer:innen wesentlich, wobei neben der Kenntnis von Wirk- und Funktionsweisen digitaler Technologien auch deren Reflexion sowie die Beachtung ethischer und rechtlicher Bestimmungen notwendig sind. Die genannten Aspekte können bereits im Rahmen des Lehramtsstudiums, insbesondere innerhalb der Schulpraktischen Studien, umgesetzt werden, da hierbei die Planung von Unterricht im Vordergrund steht. Somit wird der Einsatz von Künstlicher Intelligenz für die Studierenden selbst zum Lerninhalt, da sie anwendungsbezogene, technologische sowie gesellschaftlich-kulturelle Erfahrungen sammeln, die es wiederum im Kontext universitärer Begleitung zu reflektieren gilt. Dieser Beitrag zeigt anhand eines konkreten Einsatzszenarios, wie die Schulpraktischen Studien als produktiver Lern- und Erfahrungsraum zur Erprobung des KI-Tools "ChatGPT" genutzt werden können und welche (hochschul-)didaktischen Potenziale und Herausforderungen sich ergeben. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4