Peer-Learning Ansätze für die akademische Karriereentwicklung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Froehlich, Dominik E.
Titel	Peer-Learning Ansätze für die akademische Karriereentwicklung.
Quelle	Aus: Krempkow, René (Hrsg.); u.a.: ZFHE 20-2. Karrieremodelle und Professionalisierung des Hochschulnachwuchses. Hamburg: BoD - Books on Demand (2025) S. 161-177Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8192-9914-8
Schlagwörter	Promotionsstudium; Akademiker; Bedarf; Wissenschaftlicher Nachwuchs
Abstract	Dieser Entwicklungsbeitrag untersucht die Bedeutung von Peer-Learning für moderne akademische Karrieren. Karrierewege, die auf Professuren abzielen, entsprechen zunehmend weniger den vielfältigen Möglichkeiten heutiger Wissenschaftskarrieren. Peer-Learning fördert durch gleichberechtigten Austausch in Gruppen die Reflexion individueller Ziele und nachhaltige Netzwerke. Zwei Praxisfälle zeigen, wie informelle Dynamiken, flache Hierarchien und interdisziplinäre Perspektiven Selbstbestimmung und Resilienz stärken. Peer-Learning ergänzt bestehende Formate und adressiert Schwächen wie die Überbetonung individueller Karrieremodelle. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4

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