Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Foltz, Britta; Niebler, Christine |
|---|---|
| Titel | Hartnäckige Lernhürden decodieren und Verständnis-Brücken für Studierende bauen. |
| Quelle | Aus: Cai, Jingmin (Hrsg.); Lackner, Hendrik (Hrsg.); Wang, Qidong (Hrsg.): Jahrbuch angewandte Hochschulbildung 2022. Deutsch-chinesische Perspektiven und Diskurse. Wiesbaden: Springer VS (2024) S. 205-218 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
| ISBN | 978-3-658-43416-8 |
| Schlagwörter | Lehre; Auslandsbeziehungen; Forschung; Studium; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Hochschule; Hochschulsystem; Student; Ausland; China |
| Abstract | Der Ansatz des "Decoding the Disciplines" ermöglicht es Lehrenden, Punkte in ihrer Lehre zu verbessern, die bei vielen Studierenden große Lernhürden darstellen. Eine Ursache solcher Lernhürden kann das Expertentum der Lehrenden sein. Experten verinnerlichen disziplintypische Inhalte und Fertigkeiten und setzten diese unbewusst ein. So entstehen Auslassungen in der Lehre. Die entsprechenden blinden Flecken des Expertentums werden mit der Methode des "Decoding the Disciplines" wieder erhellt und in die Lehre integriert. Hierdurch werden korrespondierende Lernhürden der Studierenden leichter überwunden. In diesem Artikel wird die Methode skizziert und ein Anwendungsbeispiel gegeben. (HRK / Abstract übernommen). |
| Erfasst von | Hochschulrektorenkonferenz, Bonn |
| Update | 2026/4 |
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